人教版二年级上册识字一园地一.doc

娄底华达学校集体备课教案
年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
参 备：周长生、金倩、彭杰、黄攀、付翼
组 长 审 核： （ 年 月 日）
分管校长审核： （ 年 月 日）

识字1

教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。
　　　3.有收集词语的兴趣。
教学重难点：
识字写字、小组合作
教学准备：
　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学课时：
一课时
教学流程：

课前一分钟：

弟子规

一、预习检查导入
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。现在请把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说用自己知道的词语描述秋天？
小组内交流，师参与交流。

二、自主识字，合作学习。
　　　1.学生自由试读词语。
　　　2.分组互助读词语，再开火车读词语。
　　　3.出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
　　　4.开火车读生字。
　　　5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
　1. 教师范读，学生边听边想画面。
　2.分组试读，互相帮助，力求读正确。
　3. 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　4.学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
　5.多种形式读。
　（1）开火车读，要求读得正确、流利；
　（2）美读，要求读得有感情。
　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
　1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
　2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
　3. 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
　1.给生字找朋友(组词语)。
　2.卡片游戏《找朋友》。
六、巩固识字，指导书写
　1. 认读字音。
　2. 根据规律分析字形，记住字形。
　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
　3. 分组说说自己喜欢的记字方法。
　4. 说说难写的字和容易写错的字。
　5. 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
　6. 学生练习。
七、实践活动，拓展升华
　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
　　　　关于秋天的词语
　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

教学反思：

娄底华达学校集体备课教案
年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
参 备：周长生、金倩、彭杰、黄攀、付翼
组 长 审 核： （ 年 月 日）
分管校长审核： （ 年 月 日）

1 秋天的图画
教学目标：
1、知识目标：会认8个生字，会写8个字。
　　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
　　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重难点：
1．学习生字、词语。
2．体会秋天的色彩美。
教学课时：
两课时
教学流程：
第一课时

课前一分钟：
弟子规

一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
板书课题：秋天的图画。

二、自主学习，初读课文，整体感知
　　1、学生自读课文，画出不认识的字，看哪个小朋友能非常准确地读下来。
2、学生自由读课文，不认识的字圈出来自己想办法解决，并且数一数课文一共有几句话。（提示：可以问老师、问同学，还可以看书上小苹果中的拼音。）
三、小组合作学习，汇报交流
1、师：刚才小朋友们都各自准备了一会儿，现在咱们先在小组中练习。要求是：
　　　　（1）.画画生字，把生字读准确；
　　　　（2）.想想生字，把生字认一认；
　　　　（3）.读读课文，把课文读通顺。
2、各小组派一个代表读课文内容，读后评议。
（出示课件生字带拼音的课文）
四、诵读课文，读中感悟
　1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
　2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
　3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
①课件演示：出示第一句话及山野画面
(提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面
(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③课件演示：出示第三句话
　(提示：这是个什么句子?谁会读?)
④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。
　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

4.这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁先把自己最喜欢的句子背出来。
5、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
四、 拓展延伸，实践作业。
在大自然中找找美丽的秋天。

第二课时
课前一分钟：
弟子规
一、直接导人。
这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。
二、 自学质疑，合作探究。
1.想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？
（天空万里无云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。）
2．通过读，你觉得这是一幅怎样的图画？
3．你从课文中读懂了什么？
（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。）
4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。
三、 汇报交流
1.师引导由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？它们是怎么样的？
（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）
2．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

3.你从哪里看出这是一幅秋天的图画？
（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。）
四、指导写字
1、字形分析、范写。
波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。
　 灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边 注意上面一横长，下面两横稍短。
　字、苹：上下结构，上短下长。
　丽：上面是一长横，不是两个短横。
　劳：要与“旁”区分字形。
2、学生先书空，再描一个，写一个。
3、利用实物投影仪进行写字展示、评价。
五、拓展延伸
1、秋天是收获的季节，我们也举行一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们介绍自己的作品。
2、读一读有关秋天的课外读物。
教学反思：

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年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
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2 黄山奇石
教学目标：
1．会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认“峰、膊、著”等字。
2．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
1.通过看图、学文真切体会黄山石的奇特，有趣。
　 2.如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。
3.把课文中描写的画面想象出来。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课前一分钟：
弟子规
一、激趣导入
你去哪些地方游览过？见到过奇特的景色吗？今天。我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读到这个课题，你认为课文可能写什么？

二、 初读质疑，合作探究
1.观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
2.学生自读课文，看看课文介绍了黄山哪些景物。
3.自主学习不认识的生字，讨论归类识字。
三、分组展示，教师点拨。
1．点组展示问题一
2．点组说出介绍黄山的景物（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）
3．汇报生字情况
检查自学生字的情况，出示生字卡片。
（l）指名读，齐读字音。重点指导读准“琴、状、陡”的字音。
（2）指名给生字组词。
（3）分析字形，指导书写。
①用结构归类法学习生字。
左右结构：神、极、仙、陡、峭、峰、胳、膊、状、指…··
上下结构：盘、臂、安、它、著、琴、岩
独体字：区、尤、其、巨
②重点指导书写的字：
“区”，半包围结构。与“巨”比较。
“安”，上下结构，下面是“女”字。
“尤”与“龙”比较。
3．练习写字，完成“我会写”。
四、 当堂检测，课堂小结
黄山很美，黄山上的怪石更有趣，下节课我们一同上黄山，看看那些闻名中外的黄山奇石吧。

第二课时
教学目的
1．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。
2．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。
教学过程：
课前一分钟：
弟子规
一、导课
　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
二、 自学质疑，合作探究
(一)知“石”
　1．以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
　2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1．读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
三、分组展示，教师点拨
　悟“石”
1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2．在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、总结并整理性阅读
　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
教学反思：

娄底华达学校集体备课教案
年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
参 备：周长生、金倩、彭杰、黄攀、付翼
组 长 审 核： （ 年 月 日）
分管校长审核： （ 年 月 日）
3植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点：
激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。
教学课时：
两课时
教学过程：
课时目标
1.正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。
2.在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

第一课时
课前一分钟：
弟子规
一、谈话引入
1.小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？
2.植物的种子要旅行靠的什么办法？
3.板书课题。
二、 自学质疑，合作探究
初读识字
1.分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。
2.请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。
3.反馈交流自学情况，教师进行归类指导：
⑴用基本字加偏旁识字（纷、识）。
⑵用换偏旁的方法识字（娃、洼）。
⑶还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
4.指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。
5.开火车带读生字并组词，齐读。
三、 分组展示，教师点拨
朗读感悟
1.范读激趣。边听边思考：植物妈妈传播有些什么好办法？
2.学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
3.指名读第一小节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

四、书写练习
1.对照田字格仔细观察，看清重点笔画。
2.教师范写，重点指导带有女字旁的字：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。注意“己”与“已”的区别。
3.按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。
五、 当堂检测，课堂小结
用喜欢的字组词，并练习说话

第二课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.引导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
课前一分钟：
弟子规
一、复习巩固导入
1.开火车认读生字、词语。
2.听写。
二、初读课文，合作探究
1.齐读课文，边读边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
2.自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么？
3.朗读并背诵第三、四小节。
4.自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
三、小组展示，教师点拨
1.小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。
2.自由朗读全文，引导学生体会读、表演读。（方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。）
3.试着背诵课文。
4.在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。（先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。）
四、读读说说，拓展延伸
１、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
２、出示补充阅读材料，自由读一读（附后“资料袋”）。
３、想一想，说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法？可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
五、作业设计
１、有感情地朗读、背诵全文。
２、课外搜集植物传播种子的办法。
教学反思：

娄底华达学校集体备课教案
年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
参 备：周长生、金倩、彭杰、黄攀、付翼
组 长 审 核： （ 年 月 日）
分管校长审核： （ 年 月 日）
4古诗两首
教学目标：
1、会认生字。会写生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
教学重难点：
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
教学课时：
两课时
教学过程：

第一课时
课前一分钟：
弟子规
《赠刘景文》
一、 看图说话，导入新课
看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。
二、初读感知，自主质疑
　1.自己读，借助拼音，读准字音。
　2.自由读，圈出不理解的词语。
　3.小组读，合作学习，理解词义。

三、 小组展示，教师点拨
再读感悟，想象诗歌画面
　　1.自由读，结合图理解诗意。
　　2.小组内讨论交流，教师相机点拨。
　　3.自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。
四、启发想象，感情朗读、背诵
　　1.教师描述诗意，激发学生想象。
　　2.有感情地朗读、背诵。
五、课外延伸
你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?

第二课时
课前一分钟：
弟子规

　一、创设情境，引领入诗。
　　喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
　　　1、齐读诗题。
　　　2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
　　　1、自由读诗。
　　　　　要求：读准读顺。
　　　2、同桌互读。
　　 3、指名读诗。
　　　　　重点指导“生”“斜”。
　　　4、齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。
　1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
　　　学生自读想象。
　2、同桌互说。
　3、指名说。
　（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。
　1、课件出示图画。
　（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
　这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
　（1）学生个人自读思考。
　（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
　2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
　（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
　　　①指名学生交流研读情况：
　　根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
　[ 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]
　　　②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。

　③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
　④边吟诵边想象配乐齐读。
　（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
　①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
　[ 多媒体演示：马车出现。]
　　　a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
　　　b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
　　诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
　　　c、师生齐读。
　②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
　③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
　④练读，读出各自不同的感受。
　⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
　⑥配乐齐读
3、配乐背诵
（1）描述画面。
　石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
　　指名读
（2）指名看画面背诵诗
（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导默写。
　1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
　2、学生默写，老师指导。
3、展示作品，点评。
　4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
教学反思：

娄底华达学校集体备课教案
年 级：二年级 学 科：语文 主 备：吴小红
参 备：周长生、金倩、彭杰、黄攀、付翼
组 长 审 核： （ 年 月 日）
分管校长审核： （ 年 月 日）

语文园地一
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、培养学生积累语言的习惯。
3、熟读背诵儿歌《秋天到》。
4、学习自主策划秋游活动，乐于展示秋天的成果。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
　 2、进行口语交际。
教学准备：
1、搜集有关景点和秋游线路的资料及描写秋天的儿歌。
2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。
3、实物投影仪、多媒体课件、卡片。
4、秋游活动计划表。
教学课时：
三课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
1.学习“我的发现”部分引导学生发现汉字规律，激发识字的兴趣和愿望。
2.日积月累，培养学生积累语言的习惯。

课前一分钟：
弟子规
一、 激趣导入，出示目标
出示秋天的丰收图，播放 背景音乐。小朋友，夏
天过去了，秋天来到了，田野里，果园里，一篇丰收景象。瞧！一群南飞的大雁给我们留下了几个字宝宝。你们认识他们吗？

二、 合作探究
我会认
1、出示课件：郊 枝 笼 球 帆 梨（长在一棵水果树上）我们来和这些好朋友打个招呼吧！
2、认字组词
3、课件显示带拼音的生字：交 支 龙 求 凡 梨
4、认读生字，
5、小组学习：小组里的小伙伴相互交流，读了这些字，你有什么新的发现吗？
6、集体交流：小组派代表汇报识字方法——熟字去偏旁，成为新字。
7、进行扩词训练（出示没有拼音的生字卡片）。
8、改变语境，巩固生字。（课件显示下列词语拼成一个“友”）
立交桥 交朋友 交通 一支歌 支持 一支笔
龙灯 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求
平凡 凡是 凡人 顺利 利用 利益 有利
我会写
出示课件：秋天的果园，四个大箩筐，每个箩筐上出现一组偏旁相同的字）。
①学生认读生字并找出规律
（“木”字旁，“月”字旁，“草”字头）。

②写偏旁相同的字：秋天，果子成熟了，这么大的箩筐装这么几只水果，太少了。小朋友，能像书中的小朋友一样，多摘几个水果，放入筐中吗？
③学生以小组为单位互教互学，再书写。
④借助实物投影进行展示、评议。
（例）：木字旁——树 林 枝 枫 样 杨 梅 柳 树 林 柱 桔
月字旁——明 肚 脸 胆 腿脚 脑 胜 胖
草字头——草 花 蓝 苗 苹 荷
宝盖头——宝 它 安 完 家 定 宇 室 实
⑤奖励写得最多的小组一个丰收果（一个红红的大苹果）。

三、小组展示，教师点拨
我会读
1、课件显示：果园里，一棵大大的水果树上，长着“我会读”中的词语。
2、自由读。
3、小组读：互帮互学，纠正读错的字。
4、开火车接力读。
5、选词造句：选一个你最喜欢的词语说一句话，看谁聪明，与众不同。
6、 找朋友游戏：教师依次出现“娃娃、橘子、降落伞”等图片，让学生从信封中取出相应的词语，老师带读。
7、
四、课堂小结
这节课同学们表现很好，下节课我们继续来学习

第二课时
课时目标：
培养学生养成积累并运用词语的好习惯

课前一分钟：
弟子规

一、 复习导入
上堂课我们学习了一些读字认字的规律，哪些同学能来说一说？
二、 合作探究
读读背背
1、创设情境导入
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天，秋天是一个美丽的季节，秋天是一个丰收的季节，让我们走进秋天，一同欣赏秋天美丽的景色吧！{课件显示图片}
2、播放图片，师讲解
稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像批上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高的挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸……
3、看到这些，能谈谈你的感受吗？
小组内讨论交流
4、让我们带着美好的感觉读读这首儿歌吧！
（课件出示《秋天到》的儿歌）
5、自由读、同桌读，读通顺读流利。
6、师指着画面范读。
（特别指导“庄稼、高粱、葡萄、黄澄澄、红彤彤”等几个带点字的读音）
7、指名读、小组竞赛读。

8、教师指图画引读。
9、学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。
三、小组展示，教师点拨
1.拓展：
把搜集到的或自己写的描写秋天的儿歌读给同学们听。
组内展示越多的分数越高，老师相机评价
2.配乐朗诵
小组展示等级评比，老师准备前加以指导
四、 课堂小结，完成作业
1.全班配乐背诵《秋天到》。（放背景音乐）
2.完成作业，达到当堂检测效果。

第三课时
课时目标：
学习“口语交际”及展示部分
内容分析：这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做写什么，提出自己的一些建议，目的在于引导学生做事一定要有计划，培养学生创造力 ，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生的合作意识，取长补短的好品质。
课前准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
3、学习第一组课文时创作的作品
一、创设情境，走进秋天
1、播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色，画面显示描写秋天的词语。

（金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 ）
2、指名读，齐读。
二、小组合作探究
1.谈话揭题：秋妈妈已经来到我们身边，给我们带来了美丽，带来了丰收，带来了喜庆，如果能在这样美丽的季节里去秋游该多好哇！在这节课里，老师请同学们一起商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
2.商量计划：以学习小组为单位，根据秋游计划表中的内容，商量制定比较详细的秋游计划。（课件显示表格）
秋游时间
秋游地点
秋游前准备
秋游活动内容
秋游后的成果展示

三、小组展示，教师评价
1.各组推荐发言代表，陈述本组的想法理由。
①秋游的时间地点（建议句式：我们组建议到……,因为……我们都愿意到……，因为……）
②陈述秋游活动内容：到那里去做什么？（游览、爬山、做游戏等）
③商量准备工作和秋游活动中的分工。（要做哪些准备工作？联系方式
等）
2.各小组修改计划表。
3.实物投影展示计划表。评比最佳组织奖。

四、总结并拓展延伸
总结式导入：我们读了秋天的课文，学了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一幅画、一首诗、一个讲不完的故事。在这丰收喜庆的日子里，有四位小朋友带着他们的收获，办了一个秋天的展览，请大家欣赏。
1.课件显示：书本图片扫描
2.学生评论
3.展示本班学生作品。
4.课外延伸：布置一个“秋天来到我们班”的展览。
5.音乐声中结束这节课。

教学反思：