四年级下学期教案整合.doc

Starter unit let’s join in!
教学目标：
1. 能听懂、理解句子I’m new to the class. Let’s be friends.并表演对话。
2. 能根据图片写出正确的单词。
3. 能正确理解单词并按类别划分。
4. 能正确理解句子并能根据听到的录音给图片标号。
5. 能正确书写月份单词。
6. 能听懂、理解对话，并根据对话内容填空。
7. 能读懂对话，并给问句找到相应答句。
8. 能根据图片正确理解句子并做出相应判断。
9. 能根据听力内容获取主要信息并介绍自己。
教学准备：
PPT，mp3，
第一课时
Step1. Warm up
1a. listen and number the sentences in the order you hear them.
1b. listen to the dialogue again. Then read it.
Step1 老师呈现课本第二页1A中的图片，引导学生猜测对话内容。
Step2 播放录音，要求学生整体感知对话内容。
Step3 学生打开课本第二页，自主阅读1A的句子，再听一遍录音，然后根据录音中句子出现的顺序依次标号。
Step4 要求学生合上课本，播放录音数遍，引导学生说出听到的句子。老师根据学生回答逐步呈现对话内容并讲解：I’m new to the class. Let’s be friends.
Step5 学生跟读1B中的对话并进行小组操练。
Step6 学生在老师的指导下三人一组表演对话并展示，老师适时给与评价。
2. Write the words below the pictures.
Step1 老师说单词arms， 引导学生说出其他的同类单词，并以此方法复习classroom, food, pets, school things等相关的单词。
Step2 打开课本第三页，老师要求学生大声朗读右边的单词。
Step3 学生将单词写在对应的图片下并核对答案。
3. Read the words. Then circle in matching colors.
Step1 老师通过已学的句型来复习不同类型的单词。
如：复习months 时，老师可提问：When is your birthday?
复习seasons 时，老师可提问：Which season do you like best? How many seasons are there in a year?
复习countries 时，老师可提问：What colorist’s flag? Where are you from?
复习days of the week 时，老师可提问：What’s your favorite day what day is today?
复习numbers 时，老师可提问：What time is it? How many…? What’s your favorite number? How much is it?
复习clothes 时，老师可提问：What am I wearing? What is …wearing? Have you got……?
复习things in a classroom 时，老师可提问：What’s this? What color is it?
复习feelings about weather 时，老师可提问：Is it cold in autumn is it hot in summer?
复习places in school 时，老师可提问：Is there……at the school? Is it big?
复习free time activities 时，老师可提问:can he/she ……？can you……？
Step2 老师要求学生翻到书本第四页，大声朗读单词。
Step3 要求学生读题，并请一名学生说明题意，全班核对。
Step4 学生完成练习，老师与学生共同核对答案。
Homework:
1. 预习
2. 听读课本P2-4，两次
3. 完成书本P5练习
教学反思：学生的状态还需要调整，要调动学生的积极性。

第二课时
Step1 warm up
4. listen and number the picture
step1 打开课本第五页，老师引导学生仔细观察图片并描述，如：I’m thirty. I can ride a bike.
Step2 播放录音，学生根据听到的内容给图片标上序号，师生共同核对答案。
5. Circle the names of the months. Fill them in.
step1 老师通过不同的游戏帮助学生复习12个月单词，如：
1. 一名学生说出一月份单词，其余学生说出相邻月份的单词
2. 老师说出一节日名称，学生说出该节日所在的月份。
3. 老师出示一个月份单词的缩写，学生快速说出该月份单词并拼读。
Step2 学生打开课本第五页，圈出12个月份单词，并将他们写在横线上。
6. Read and fill in the missing words. Then listen and repeat.
Step1 学生打开课本第六页，自主阅读对话，了解感知内容。
Step2 老师要求学生阅读对话下面的句子，引导从对话中找出所需信息。
Step3 学生根据获得的对话信息填出所缺的单词，全班核对答案
Step4 老师播放录音，学生跟读对话
Step5 小组活动，两人一组练习对话并展示。
Step6 学生在老师的引导下，结合自己学校的情况，三人一组进行操练并展示。（两人对话，一人反馈）
7. match the questions with the answers. Then listen and check.
Step1 学生打开课本第六页，自主阅读左右两边句子，根据自己的理解将左右两边对应的句子用线连起来，组成一个完整的对话。
Step2 老师播放录音，学生根据对话内容检查答案并全班核对。
Step3 再次播放录音，学生大声跟读。
Step4 小组活动，两人一组练习对话并展示
Step5 在老师的引导下，学生结合自己的实际情况，两人一组进行操练并展示。
8. Look at the picture and answer the questions. Tick Yes or No.
step1 老师呈现图片，引导学生仔细观察并运用句型描述，如：There is a budgie on the board. Tom is in front of the board.
Step2 学生打开课本第七页，大声朗读6个问句并根据图片完成题目
Step3 老师挑选两个学生，采取一问一答形式核对答案
Step4 小组活动，两人一组，一问一答。老师引导学生用完整形式回答。
Step5 老师再次呈现图片，引导学生提出更多的问题并回答。
9. Listen and answer the questions.
Step1 打开课本第七页，学生仔细阅读图片旁的四个问题。
Step2 老师播放录音数遍，学生根据所听内容在问题旁快速记录答案（可运用单词缩写、阿拉伯数字等）
Step3 小组活动，两人一组，一问一答。老师引导学生用完整的形式回答问题。
Step4 师生共同核对答案
Step5 在老师的引导下，结合自己的情况，学生三人一组进行操练并展示。（两人对话，一人反馈）
HW:
1. 将书本P7（9）做到作业本
2. 预习U1，读P2-7两次
教学反思：
学生对句子的表达不完整，出现语法错误比较多。
Unit1 time
教学目标：
1. 能掌握并运用整点时间及半点时间的表达方式。
2. 能听懂get up, go to school, do sport, do my homework, go to bed 等词组，并能运用进行交流。
3. 能运用句型what time do you……？ I ……at …… 进行简单交流，介绍自己以及了解别人的日常生活。
4. 能理解并学唱歌曲my crazy clock.
5. 能在图片的提示下听懂小故事，并能进行简单的角色表演。
6. 能增强珍惜时间的意识。
教学准备：
PPT， MP3， clock
第一课时
Step1 warm up
1a. listen .can you find out what time it is?
1b. listen , point and say
Step1 学生打开课本第八页，老师提问what’s in the picture?教授单词clock, 然后要求学生观察钟面的不同时间。
Step2 老师播放录音第一句，适时给予听力技巧的指导，如：在听之前，引导学生根据图片的提示，理解句子含义。
Step3 老师播放录音，学生找出相对应的时钟图片，学生在方框内标上数字序号，师生共同核对答案。
Step4 根据填好的数字序号把相应的字母填在图片下方的圆圈里。
Step5 再听录音，学生指图片，说出听到的时间，同时老师板书，引导学生归纳出整点时间和半点时间的表达方式。
Step6 小组活动，两人一组，学生用自己准备的钟面进行时间表达方式的操练：
1. 一人呈现时间，一人说出正确的表达方式
2. 一人说出时间，另一人在钟面上呈现
2.listen and draw
Step1 学生打开课本第九页，观察不同钟表的颜色。
Step2 播放录音数遍，学生根据钟表颜色的提示画出相应时间，老师适时给予听力技巧的指导，如：在听的过程中，可以先用数字记录不同的时间，然后再画在钟表上。
Step3师生共同核对答案，可通过游戏进行，如：老师说钟表的颜色，学生说出时间，或老师说出时间，学生说出相对应钟表的颜色
Step4 记忆游戏。老师要求学生在一定时间内记住不同钟表的时间，比一比，看谁记住的时间最多。
Hw:
1.作业本上写出12小时整半点时间
2.听读
教学反思：
学生对时间的表达掌握得不错，基本能正确地根据时间画出相应的时钟。

第二课时
Step1 warm up
3.match and colour
Step1 打开课本第九页，学生仔细观察题目，弄清题意
Step2 学生根据题目要求，自主完成练习
Step3 师生共同核对答案，学生大声朗读出句子
4.listen and sing the song
Step1 老师播放录音，学生听歌曲，初步感知歌曲内容
Step2 老师再次播放录音，并通过教具以及身体语言帮助学生理解歌曲内容
Step3重复播放录音，学生在老师印到下边听边做动作，进一步理解歌词大意
Step4 学生打开课本第十页，试着跟唱歌曲，老师适时教授新句型At……o’clock my crazy clock strikes……并操练
Step5 采用多种形式演唱歌曲，如师生对唱，男女生对唱，分组对唱等
Step6 小组活动，学生在老师的指导下对歌曲进行创编并展示
Hw:
1.唱歌曲三次
2。创编新歌曲
教学反思：
学生对这个toby的闹钟比较喜欢，也很喜欢这有趣的闹钟，通过鼓励学生创编歌曲，激发学生开口大胆地说英语。

第三课时
Step1 warm up
5a listen and fill in what time it is. Then read.
5b listen and answer
Step1 老师采用游戏形式帮助学生复习、巩固时间的表达方式。如：
1.老师快速出示时间卡片，学生抢答说出时间
2.一名学生用身体动作表示时间，让其余学生来猜
3.一名学生说出时间，其余学生用数字记录下来，比一比谁记得最多，最准。
Step2 学生打开课本第十一页，老师播放录音，要求学生仔细听，并指认对应的图片和句子
Step3 再次播放录音，学生写出每幅图片所表达的时间，师生共同核对答案
Step4 播放录音数遍，学生在老师的指导下大声跟读句子
Step5 老师呈现5B的表格，要求学生听录音，并点一名学生回答，其余学生记录答案。
Step6 小组活动，两人一组，一问一答，共同完成表格。
6.listen, read and draw
Step1 学生打开课本第十二页，老师引导学生仔细观察图片并描述，如:there is a clock on the table.等
Step2 老师播放录音，要求学生找到不同位置的钟
Step3 重复播放录音，学生进行体验式跟读
Step4 学生自主阅读，根据读到的文本信息分别给四个钟表画上正确的时间。
Step5 请学生找出表示时间正确的时钟并说说理由
Hw：
1.抄P12课文一次
2.读P12
教学反思：
需要再训练听理解时间，写时间，和画钟。

第四课时
Step1 warm up
7.listen and fill in the numbers. Then act out the story.
Step1 打开课本第13页，老师要求学生根据图片尝试朗读句子。
Step2 学生听录音，根据对话内容在方框中填入对应的数字序号，师生共同核对答案。
Step3 再次播放录音，学生进行体验式跟读
Step4 学生分角色朗读，老师适时给予指导
Step5 师生共同师范表演故事
Step6 学生小组活动并展示
8.a puzle. Find and write. Then learn the words.
Step1 学生打开课本第13页，自主观察图片并寻找答案
Step2 学生各自写下答案然后全班共同核对
Step3 老师通过日历帮助学生理解单词意识，并让学生尝试朗读单词。
Step4 师生共同师范完成第一个问题
Step5 小组活动，两人一组，一问一答共同完成练习，老师巡视指导。
Step6 选取两人进行展示，全班共同核对答案。
Hw:
1.完成书本P13练习
2.复习U1，准备单测
教学反思：
学生对自己的一天的作文掌握得还可以，但要再强调时间表达前面要加at.
Unit2 Friends
教学目标
1.能认读单词fruit, vegetable, subject, Chinese, Maths, English, Music, Science,PE,Art,并在句型或对话中运用
2.能正确使用what subject do you like? What’s your favourite subject? I like…… my favourite subject is……. 进行简单交流。
3. 能正确理解并运用句型my best friend is……He/She is ……His/Her favourite……is…… He/She likes……. He/She has got……来描述自己或他人的朋友。
4.能理解并学唱歌曲My best friends.
5.能在图片提示下听懂小故事，并能进行简单角色表演，引导学生体会和感悟友谊的珍贵。
6.树立正确的饮食观。
教学准备
PPT, mp3, pictures
第一课时
1.warm up
1.listen and sing the song. Circle what the chilfren like.
Step1 老师播放录音，学生听歌曲，初步感知歌曲
Step2 学生打开课本第14页，逐句播放录音，学生尝试跟唱。
Step3 学生逐段跟唱
Step4 重复播放整首歌曲，学生同步跟唱
Step5 采用多种形式演唱歌曲，如师生对唱，男女对唱，分组对唱等
Step6 要求学生圈出与他们听到的单词对应的图片，师生共同核对答案
Step7 老师示范，引导学生创编新歌曲，谈谈自己的好朋友会做什么，并选取2-3组进行展示。
HW:
1.唱歌曲三次
2.写一写自己朋友会什么
教学反思：
学生和喜欢歌曲，特别喜欢创编歌曲，本课要强调三单的使用。

第二课时
1.warm up
2.listennd write the names.
Step1 学生打开课本第14页，仔细观察图片，在老师的引导下用句型描述图片。如：she’s got a dog. Her favourite colour is yellow. Her hair is red.
Step2 老师播放录音，学生根据录音内容找出对应图片并将名字写在横线上
Step3 师生共同核对答案，并选出做对的同学说出理由。
Step4 开展小组活动，一人描述班上某位同学，其他人猜。
3.tell your friend what healthy food you like.
Step1 采用游戏形式复习与食物相关的单词。如：
1.一人做动作，其他人说出单词
2.一人出示图片，其他人抢答
3.一人描述食物颜色，形状等，其他人猜测
Step2 学生打开课本第15页，老师用句型：I like……. I like……too.来介绍自己的喜好，引导学生说出他们喜欢的食物。在老师的指导下，学习单词pear,grape,pineapple, cucumber,pepper,tomato,并关注单词在句子中的正确形式。老师对学生的回答给予适当的评价
Step3 要求学生说出自己喜欢的食物，老师给予评价，并渗透健康的饮食观。
HW：
1.抄写食物单词
2.读课文两次
教学反思：
学生对突然而来的这么多长的食物单词有点怕，怕自己都不出来，我要再想想办法。

第三课时
1.warm up
4.talk with your friend about the subjectsyou learn at school
Step1 老师出示一张配图的英文课表，并作简要介绍。：on Monday, we have Chinese, Maths, Music, English in the morning. In the afternoon, we hae Art and PE.顺势引出单词subject.
Step2 老师指着课表介绍自己喜欢的科目后提问：I like English. What subject do you like? 并将句型呈现在黑板上，同时根据学生的回答，呈现新单词Maths, Science, PE, Music, Art.老师及时给予指导。
Step3 两人小组活动，操练对话，并引导学生用句型he likes…… she likes ……进行反馈。
Step4 通过传话游戏进一步操练和巩固对话。
Step5 多人小组活动，老师呈现如下调查表，用句型I like…… My favourite subject is……示范引导学生介绍自己喜欢的科目，同时选取一组进行示范。
Step6 首先老师提问一名学生what’s your favourite subject? 学生回答：My favourite subject is Music. 老师在对应科目下打钩。该学生继续调查其他组员，完成如下调查表，最后反馈信息：in my group there are four studens, * boys and *girls. * students’ favourite subject is*. * students’ favourite subject is*. * students’ favourite subject is*.
Step7 学生分组活动，完成调查表并在全班反馈，老师给予适时指导。
HW:
1.《同步》
2.听读课文
教学反思：
学生对这几个科目的单词掌握得挺好，比我想象中药简单。

第四课时
1.warm up
5a. listen and learn about Steve’s best friends.
5b. listen again, then fill in the table.
Step1 老师引导全班向一名学生提以下问题：what’s your name? how old are you? When is your birthday? What do you like? what’s your favourite sport?了解相关信息，同时要求学生复述。
Step2 老师播放steve chen 的录音，引导学生以steve chen的身份来复述。
Step3 播放其余四段短文数遍，学生自主完成表格并以对话形式核对答案，老师同时讲解新知。
Step4 打开课本第16页，学生进行全班体验式跟读，并分组自由朗读。
Step5 老师选取一对好朋友示范，通过介绍让其余学生了解自己及好朋友的相关信息。
Step6 学生两人一组活动，并向全班进行反馈，老师给予评价。
6.read John’s text about his best friend. Complete it and draw a picture of this friend.
Step1 打开课本第17页，老师要求学生自主读课文，同时将与图片对应的单词写下来，并全班核对答案。
Step2 采用多种形式阅读短文，如全班读，分组读，个人读，然后根据文本内容将John的朋友画出来。
Step3 要求学生根据图画进行复述。
Step4 要求学生以这篇短文为范文描述自己的朋友并进行展示，老师适时给予指导。
教学反思：
学生对课文中要画的图片感兴趣。
Unit3 Animals
Aims and Demands:
1. Learn to say: wolf, fox, hippo, lion, pig, cow, sheep, snake, duck.
2. Learn to understand: 名词的复数：wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep
Activities and skills:
Matching animal noises with names and picture.
Important & Difficult Points:
1.    掌握wolf, fox, hippo, lion的发音。
2.    区别hippo和people的发音。
3．掌握wolf-wolves, fox-foxes, hippo-hippos, sheep-sheep的发音和变化规律。
Teaching Steps:
一．课前准备
二．Greeting
T: Class begins. Good morning, boys and girls. How are you today? I’m very well.
三．Revision （5分钟）
1.Show the name of this unit.
  T: Today we are going to learn Unit 7 Animals.
  Read two times and spell it.
2.Watch a film and try to find out what animals in it.
T: Do you like animals?
Ss: Yes, I do.
T: I like them, too. Let’s watch a film and try to find out animals. OK?
3.Watch a film.
4.Review the words about animals.
  T: Can you tell me what animals can you see?
  Ss:(学生各抒己见)
  (1)如果学生说出书上的单词，老师呈现卡片，带读两遍。
     a.引出单词后，将卡片贴在黑板上，将单词卡片奖给读的最好的学生。
     b.单词读两遍并拼读。
       Eg: Sheep↘sheep↗. S ready go.
     c.强调sheep的单复数同形。
  (2)如果学生说出其他的一些有关动物的单词，奖励并用动作或声音表现出来。
  (3)pig, cow, snake, duck, sheep
a.                         影片中有snake, duck, sheep，但如果学生没有猜出，用动作提示他们。
b.                         影片中没有pig, cow，用动作提示学生。
T: In the film, there are two animals are missing. What are they? Let’s guess!
四．Presentation （18分钟）
1.创设情景，学习词句。
T: Look! What’s this?
Ss: This is a zoo.
T: Let’s go to the zoo. OK?
(创设zoo的情境，猜动物)
2.wolf
  T: Listen! Who’s there?(用课件播放狼的叫声)
  Ss: (Guess)
  T: (PPT)Let’s look! It’s a wolf.(呈现单词卡片带读,点人读) w-o-l-f, wolf. Who wants to be the litter teacher?
  Ss: (带读单词)
  T: (将图片和单词贴在黑板上)
  强调wolf的复数是wolves.
3.fox
   T: Who lives beside the wolf? Let’s see!
用简笔画的形式一步一步的画出狐狸，学生猜是什么动物。
   (齐读，小组读)
   T: Who wants to be the litter and spell it?
   S1: f-o-x, fox.
   Ss: (其他学生跟读)
   T: (将图片和单词贴在黑板上)
   强调fox的复数是foxes.
4.lion
  用课件一步一步呈现lion,学生猜。
T: Who lives besides fox? Let’s look! Yes, it’s a lion.
   (齐读 －排读)
     Do you know the film – “The Lion King”?
  S1: Yes.
 T: Who is he? Yes. His name is Simba. He is a lion.
Who wants to be the litter teacher and spell it?
    Try to remember it! (将图片和单词贴在黑板上)
5.hippo
   使用课件呈现河马的一部分，学生猜是什么动物。
   (齐读，开火车读)
 T: Who wants to be the litter teacher and spell it?
    Try to remember it! (将图片和单词贴在黑板上)
 强调hippo的复数是hippos。
6.Point and say.
7.T将卡片取下，用闪卡，露出单词卡片一部分的形式，让学生拼读单词，将单词卡片奖给说对的学生，并将卡片贴在相应的图片下。
 *带读的方式：
Eg: wolf↘wolf↗,w-o-l-f, wolf.    用多种形式让学生读     全体读一遍，将卡片奖给读的最好的学生。   名词的复数以及文化知识。
五．Practice （5分钟）
Play a guessing game.
1.老师示范。
  T: (示范)Look! What’s this?
  Ss: A duck.
  T: I like ducks. What about you?
  S1: (小声)
  T: Can you act out?
  S1:(学生做动作)
  T: What does she/he like?
  S2: She/He likes ….(Guess)
2.Play the guessing game.(Praise)
六．Consolidation （12分钟）
1.培养学生保护动物，关爱动物的意识。
  T: Everybody likes animals. So what should we do?
  S1: We should take care of animals.
  T: Super! Because they are our best friends.
2.Do the exercise on page 66.
(1)    Listen and point. (老师巡视)
(2)    Listen and number. (老师将卡片拿下)
(3)    Check the answers. (要求学生将答案写在相应的图片下)
T: What number is “The Lion”?
S1: The lion is No.1./It’s No.1.
3.Do a survey.
  T: Let’s do a survey.
  *做练习时将单词卡片翻面，避免学生抄写。
Part 1(必做):
  l  on  p  g   c  w   h  pp      ox  w     f  sh     p
    n  k    d     k
  Part 2 (选做)：
  Do you know other animals? Draw and write!

第四课时
1. warm up
7a. a story--- The clever pig.
7b. act out the story in groups
Step1 播放录音，学生借助没有文字的图片，回答what’s the story about?初步了解故事大意。
Step2 打开课本第24页，老师播放图片1-5的录音，提问what does the wolf want to do?学生通过回答问题了解故事的起因，然后要求学生有感情地朗读并学习句型：what a …… Let’s give……
Step3 全班齐读图片6和7，回答can the wolf play the guitar?了解故事的发展。
Step4 学生自主朗读图片8-18，通过回答what does the wolf really want to do?了解故事的结局，然后老师播放录音，要求学生有感情地跟读
Step5 采取多种形式，要求学生整体朗读故事并回答why is the pig clever？老师适时教育学生机智地应对突发问题
Step6 老师与几名表演力强的学生共同示范表演故事
Step7 小组活动并展示，老师适时进行评价
HW：
1. 四人小组表演故事
2. 复习，准备测验

Unit4 My room
教学目标：
1. 能根据听到的单词mirror, wardrobe, clock, lamp, TV, sofa, curtains, bed, table, window, chair, picture指认图片或实物，并能根据图片认读，说出，写出单词。
2. 能运用句型what’s in you……？ There is ……等交流有关房间物品的信息
3. 能运用表示位置的介词in, on, under, behind等描述房间物品的位置
4. 能听懂故事where’s the bee？并根据故事中的指令做动作，指图片，标号等
5. 能再图片的帮助下听懂，读懂小故事the sofa，并进行简单的角色表演
6. 学说英语歌谣where’s my pencil?

教学准备：
PPT, MP3, PICTURE

第一课时

1． Warm up
1a. listen and point. Then fill in the numbers.
1b. listen again, point and say the words.
Step1 老师利用图片或课件创设情景，引出本单元话题my room。学说听录音，初步感知和理解有关房间物品的单词
Step2 老师利用图片情境介绍房间的物品。每介绍一个物品，就将相应的图片呈现在房间图片里。
Step3 借助图片或课件教授新单词mirror, wardrobe, clock, lamp, TV, sofa, curtains, bed, table, window, chair, picture.
Step4 老师设计活动，操练单词
1. 听单词指认图片
2. 看图片说单词
3. 根据单词指认图片
Step5 学生打开书，完成听音表序号的联系，师生共同核对答案
Step6 师生在情境中问答what’s in your room? There is……句型，帮助学生理解缩略形式what’s=what is. There’s=there is
Step7 两人一组，练习对话。
Step8 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。
2a mime the action story—where’s the bee?
2b listen and fill in the numbers
第二课时
I. Warming up: mime the action story on page83
II.Presentation
1.left/right/front/back, 课件出示跳舞机，学生和老师一起按左右前后跳舞，并操练单词。
2.T: What’s on the left wall?
S: There is a snake on the left wall.
S1: What’s on the right/back/front wall?
S2/ Ss: There is a tiger on the right wall/ a clock on the back wall/ are six pictures on the front wall.
3. T: What are they?
S: (依次读出) tiger / twenty / bright /board/
4. T: What colour are the letters?
S: The letters are black and blue.
T: What letters are blue?
S: M/ y/ r/ o/ o/ m
课件出示课题My room, S齐读。
5. 课件出示房间，a tiger出现在左边
T: What is this? S(课件出示): one sheep T: Where is the tiger?
S: on the left. S 完成这个句子There is one tiger on the left.
two tigers on the right， a clock on the front wall 方式同one tiger
6. 课件里展示一阵风将房间吹乱，T: What 's missing! Never mind! Look! 课件展示房间变整齐了