轵城二中黄芳芳九年级下册第九单元课题二溶解度第二课时.doc

第九单元 溶液
课题2 固体物质的溶解度（第2课时）
轵城二中 黄芳芳
一、 教学目标
知识与技能
1. 了解固体溶解度概念的含义。
2.学会绘制溶解度曲线，能从溶解度曲线中获取相关的图示信息。
3.能运用溶解度曲线解释一些简单的生活和实验现象。
4.知道气体溶解度的影响因素，能利用气体溶解度的知识解释生活中的有关现象。
过程与方法
1. 学习观察分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
2. 学习通过实验解决问题。
情感态度与价值观
1. 认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。
2. 树立实事求是的观点。
3. 初步学习运用数据、表格、图像等进行定量研究的方法。
二、教学重点、难点
重点：
1.溶解度的含义。
2.利用溶解度曲线获得相关信息。
难点：
利用溶解度曲线获得相关信息。
三、 教学过程
1.复习旧知
什么是饱和溶液，什么是不饱和溶液？饱和溶液和不饱和溶液之间的转换？
结晶的方法有几种？
2.引入新课
教师讲述：事实上，大多数固体物质在水中的溶解都会有一个限度。我们把这个限度称为溶解度。
（1）组织学生讨论“溶解限度”的实质和四要素：达到饱和状态时所溶解的质量。
（2）老师提问：学生通过添加适当词语的方法，将溶解限度的限定因素与溶解限度的实质串联起来，建立溶解度的概念。
四要素：一定温度下，100g溶剂，饱和溶液，质量。
（3）练习，巩固溶解度的概念。分析溶解度概念的“四个要素”：温度；100g溶剂；饱和状态；溶质质量。
（4）理解、巩固溶解度的概念。
（5）溶解度概念引入的目的——准确衡量物质的溶解性。
20℃物质的溶解度/g
＞10
10-1
1-0.01
＜0.01
溶解性
易溶
可溶
微溶
难溶

过渡语：在溶质和溶剂都已确定的情况下，影响其溶解度的主要因素是什么？（温度）我们可以采用列表的方式来表示固体溶解度随温度的变化情况，
3.溶解度随温度变化的表示方法
（1）溶解度曲线的第一种表示方法——列表法

1．氯化钠和硝酸钾溶解度相同的温度范围 ？
2．KNO3溶解度随温度的变化如何变化？
（2）老师提问：让学生利用表格查找不同物质不同温度下固体物质的溶解度，让学生感受到列表法的优点，同时领悟到此方法的不足。
老师讲述：列表法的优点是以实验为基础，数据准确，但是温度是一个连续的量，无法在任意温度下都测定溶解度，故有一定的局限性。那么有没有一种既可以形象直观的表示溶解度，还可以查找任意一个温度下固体物质的溶解度的方法？
（3）溶解度曲线的第二种表示方法——曲线法

（4）了解溶解度曲线的意义。
①任意点的意义：某种溶质在某一温度下的溶解度；
（在学生查找几种不同溶质在不同温度下溶解度的基础上得出）
②交点的意义：表示在某一温度下两种溶质的溶解度相等；
（通过硝酸钠和硝酸钾两条溶解度曲线的交点的意义得出）
③线的意义：溶解度随温度变化的趋势。
（对溶解度曲线进行分类分析）
3. 溶解度规律：
1多数固体物质的溶解度随着温度的升高而增大；
（陡升型，代表物质：硝酸钾）
2少数固体物质的溶解度受温度变化的影响小；
（缓升型，代表物质：氯化钠）
3极少数固体物质的溶解度随着温度的升高而减小。
（下降型，代表物质：氢氧化钙）
4. 练习
（1）要增大硝酸钾的溶解度，可采取的（ ）
A、增加溶剂 B、增加溶质
C、升高温度 D、降低温度
（2）下列接近饱和的溶液，升高温度后，可以变成饱和溶液的是（ ）
A、NaCl溶液 B、 KNO3溶液
C、 Ca(OH)2溶液 D、NH4Cl溶液
4.气体的溶解度
讨论：
（1）打开可乐瓶为何会有气泡冒出？
（2）喝完可乐为什么会打嗝？
影响气体溶解度的因素：压强、温度
四．课堂练习。
1、要增大硝酸钾的溶解度，可采取的（ ）
A、增加溶剂 B、增加溶质
C、升高温度 D、降低温度
2、下列接近饱和的溶液，升高温度后，可以变成饱和溶液的是（ ）
A、NaCl溶液 B、 KNO3溶液
C、Ca(OH)2溶液 D、NH4Cl溶液
3.下列对“20 ℃时，硝酸钾溶解度为31.6g”的解释正确的是( )
A.20℃时，31.6g硝酸钾溶解在100g水里
B.20℃时，100g溶液中含31.6g硝酸钾
C.31.6 g硝酸钾溶解在100g水中达到饱和状态
D.20 ℃时，31.6g硝酸钾溶解在100g水中恰好达到饱和状态
4.如图1为A、B、C三种物质的溶解度
曲线，回答下面问题：
（1）在t2℃时，A、B、C、 三种物质溶解度大小顺序
是              。 
（2）O点（图中A、C交点）
表示                          。 
（3）P点表示                        。
（4）Q点为t3℃时，A的           溶液，
P点为t3℃时，A的          溶液。 （填“饱和”或“不饱和”）。

结束语：刚才同学们的发言表明，本节课的学习，同学们是积极的、主动的、认真的，而且本节课同学们都高效的学习。最后，我想送同学们几句话：物质的溶解能力要受到其溶解度的限制，与此不同的是，我们的化学学习潜力、学习能力是无限的，同学们化学学习的道路好似硝酸钾的溶解度曲线，愿同学们沿着这条上坡路，不断挑战自我，不断勇攀高峰！
五．布置作业。
完成课后习题。