小学语文作业设计应有实效性论文.doc

语文课堂作业设计具有实效性戴俊冠面对小学生的课业负担普遍过重，学生作业存在“难、偏、繁、杂”等现象。作业是一种思维活动，是对所学的知识的一种体验、理解，进而是反映学生学习状态的导向标。当前小学语文作业设计存在的问题以知识本位为中心，忽视学生的主体地位。教师布置作业不仅以课文内容为中心，而且更加紧紧围绕字词句的反复默写。尤其在小学阶段，题海战术不应该成为追求学业成绩的必然途径，对事物创造性可能扼杀。以考试为指挥棒，作业量大，效能低下中国长期以来的应试教育使得教师的教育观异化。 以教师为主导，在作业的设计上也必然单一、无趣。作为小学语文老师，是构建语言学习的基础，因此在作业设计上，语文老师最容易陷入单一的生字词语的识记和反复复习。语文作业是课堂教学的延伸，它的质量间接决定了学习效能的优劣。改革作业结构、方式、内容，以激发学生的主体性，势在必行。我们提倡的“减负增效”维护学生的身心健康为目标，让学生愿学、乐学，学有所值。提升小学语文作业设计实效性所应遵循的原则：1.注重作业设计的基础性、发展性和创新性，这是基于语文作业设计的基础性上提出的更高一个层次的要求。作业的效果不仅是体现在对于基础性知识的掌握程度，更重要的是通过练习提高学生的思维能力。2.注重作业设计的趣味性和生活性兴趣的结合。作业设计的趣味性影响语文作业尤其是低年级的学生。增加语文作业的趣味性和探究性，让学生体验乐趣，感受成功。3.注重作业设计的实践性，倡导学生主动参与乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。提高小学语文作业设计实效性须明晰作业设计导向，语文作业在形式与内容的设计上应有利于发挥学生主体性、创造性、自主性，体现学生的参与意识与参与能力。它的工具性和人文性作业设计的环节中更应该体现，才能更加具有实效性。教师在设计作业时“因人而异”，布置的作业有不同的层次，以适应不同学生的需要。4.让语文回归学生生活，深入实践运用这是作业功能的延伸性，学以致用，学之有道。作业不再是简单的抄写和背诵练习，它还包含了发生在学校之外的有助于学生身心成长的生活。贴近生活的作业设计在培养学生学习的兴趣、毅力、责任心、成就感等方面都表现出积极的作用。总之，教师对作业的评价也是促进语文作业实效性提升的关键之一。发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功，营造和谐、宽松、平等的评价环境，同时用发展的眼光看待学生，提升小学语文作业的实效性，作为教师应在自己的实践教学中不断努力地探索，以学生终身发展为根本点，为培养学生终身学习打下良好的基础。 金桥小学 2012-7