对行为习惯养成教育探索及反思.doc

对行为习惯养成教育的探索和反思

河南省周口市川汇区文昌办事处赵寨小学 郑祥伍

从事农村教育管理工作二十余年，使我切身感到学校的主要任务不仅是重视学生知识和能力的提高，更重要的是把培养学生的良好品格成为一种习惯的养成，才是农村教育追求的最佳目标。
近几年我校学生多是独生子女，部分还是留守儿童，入校后自理能力差，有的性格孤僻，心理脆弱，只有循循善诱，耐心引导才能使学生养成良好习惯，形成良好品格。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体，长知识的时期”。小学生良好习惯的养成决定着他们是否可以成为一个合格的公民，因此我校把学生习惯养成教育作为一项重要任务做到常抓不懈，不断创新，收到了良好效果。
一 培养学生良好习惯的做法
1. 学前抓起 自我约束
入学儿童从第一节课就开始进行常规教育，什么话可以说、什么话不能说、什么事要做怎样做、什么事不能做。如进校园不扔纸屑，不进入花圃、要爱护公物、保护环境、要讲究卫生、尊敬师长，通过反复强调，反复磨练，加强自我约束，在儿童幼小的心灵里烙下良好习惯的印痕。
2. 用规矩规范学生的行为
“不予规矩，不成方圆”。在学校管理中对学生的行为以《中小学日常行为规范》、《小学生守则》为准则，学校制定了创“十好”标准 ，开展了“四平两创”工作。学生做事有做事的标准，如学生打扫卫生，上课时的精神状态、作业怎样做、做到什么程度都按标准来要求。在教育实践中结合学校实际制定了各类管理规则。比如在校园花卉保护方面采用了幽默名言提示挂牌教育学生，学生不但理解名言的含义，学生自己提出了爱护花木人人有责，保护环境从我做起的口号。大家逐渐养成了保护环境的习惯。
3. 分类指导 科学教育
养成教育活动中学生的实际状况有差异，对自控能力差、犯错多的学生采取个别谈心的方法，并做好家访工作取得家长的配合，对留守儿童采取了“一帮一”的方法不但解决他们学习中的困难，而且做好政治思想教育工作，使儿童精神上得到母爱，使他们乐于接受养成教育。
二 实践中的反思
1. 典型引导 不断强化
“火车跑得快，全靠车头带”。教师的言谈举止在学生中起表率作用，教师良好的工作习惯感染者学生良好习惯的形成。班委成员的先进带头作用会产生进一步的推动作用，充分发挥模范引导的先进作用，对学生整体良好习惯的形成起关键作用。
2.持之以恒 循序渐进
持之以恒是养成良好习惯的必然步骤，反复强化、从严要求、循序渐进不断总结，科学施教才能达到培养学生良好习惯的既定目的。
4. 善于总结 不断升华
习惯决定品格，品格决定成败。一个人成功与否由这个人的习惯养成决定。一所学校成功与否由组成这所学校的师生习惯决定。良好的习惯就是校风。因此作为一校管理者要站在对学生品格培养的高度关注对学生良好习惯的养成教育。
“千里之行，始于足下”。这是我在农村养成教育的实践中肤浅的探索和反思，我将再接再励，为促进学生全面发展鞠躬尽瘁。