人教2011版小学数学三年级数学广角——搭配问题.doc

文山市第五小学课堂教学备课方案主备教师：李艳 授课教师：李艳 授课时间：2017年6月13 日 第 课时 总第 课时课题数学广角（搭配）课型新授课学情及教材分析三年级 “数学广角搭配（二）“主要是向学生介绍简单的排列、组合知识，培养学生的数学思想和方法，使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。教学目标知识与能力：1让学生通过小组合作找出简单事物的搭配方法。2培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。过程与方法：在情境中，通过观察、讨论、尝试与合作，体会搭配的思想，增强运用数学思想解决问题的意识。情感态度、价值观：让学生体会数学知识来源于生活，应用于生活；并体会到学习的乐趣。教学重难点：有序地找出简单实物的搭配规律。教学具应用：课件、纸片任 务学习目标学习过程的导学要点学习方法及设计意图创设情景、导入新课引入新课同学们，今天老师给大家带来了一个小朋友，想认识她吗？（出示课件）她叫小红。本周六，小红要去参加一个音乐会。可是，她遇到了麻烦事，她打开衣柜，不知道要穿哪套衣服去？她左选右选，还是拿不定主意，你能帮帮她吗？激发学生学习兴趣。合作探究，学习新知感知、认识“搭配”，初步掌握组合问题的思考方法。计数器 师：计数器上的表示的数是多少呢？生：312,302,320师：0在这里的含义是什么呢？它有什么作用呢？生自由发言。师：0在数的运算中起到非常重要的作用，我们今天就来学习一下商中间有 0的除法，探讨一下0在除法中的魔力。（板书：商中间有 0的除法）2.复习旧知：口算 40 5000 073 2090 00 01师：这些题有什么共同的特点？生：乘积都是 0。 0 乘任何数都得 0 。师：那么 0除以任何数呢？计数器 师：计数器上的表示的数是多少呢？生：312,302,320师：0在这里的含义是什么呢？它有什么作用呢？生自由发言。师：0在数的运算中起到非常重要的作用，我们今天就来学习一下商中间有 0的除法，探讨一下0在除法中的魔力。（板书：商中间有 0的除法）2.复习旧知：口算 40 5000 073 2090 00 01师：这些题有什么共同的特点？生：乘积都是 0。 0 乘任何数都得 0 。师：那么 0除以任何数呢？计数器 师：计数器上的表示的数是多少呢？生：312,302,320师：0在这里的含义是什么呢？它有什么作用呢？生自由发言。师：0在数的运算中起到非常重要的作用，我们今天就来学习一下商中间有 0的除法，探讨一下0在除法中的魔力。（板书：商中间有 0的除法）2.复习旧知：口算 40 5000 073 2090 00 01师：这些题有什么共同的特点？生：乘积都是 0。 0 乘任何数都得 0 。师：那么 0除以任何数呢？1.（出示课件：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小红都有几件上装和几件下装呢?你会建议小红穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2如果每次只能选择一件上装和一件下装的话，一共有多少种不同的穿法呢？ 3.现在同桌之间讨论一下：一共有多少种不同的穿法？（把讨论的结果记课堂练习本上。）4同桌讨论交流，教师巡视指导。5汇报：(1) 先选上装，一件上装可以分别与三件不同的下装搭配，就有三种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件不同的下装搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。思考：上装的数量与下装的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（板书：32=6（种） ）(2) 先选下装，一件下装分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下装就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。怎样列算式呢？（学生思考回答）23=6（种）（板书）（3）我们在搭配时，为了方便记录，还可以怎样表示?(用图形或者字母来表示。)（出示课件）6我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答完后板书：有顺序地搭配才能做到不重复、不遗漏）同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小红搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识搭配（板书课题）培养学生的合作能力和口语表达能力。巩固应用把“搭配”运用于生活。1. （课件出示题目）早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的选法呢？2.课件出示：从小红家到音乐厅，有几条路可以走？3.数学游戏：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，并记录下来。（一个同学到黑板上拉纸条，其他同学记录在本子上。）课堂小结总结本节课的学习内容。今天我们学习了哪些知识？培养学生的归纳、总结能力。板书设计数学广角搭配3 2 = 6 （种）2 3 = 6 （种）按一定的顺序搭配，才能做到不重复不遗漏课后反思4