一年级下Unit3_第1课时教学设计(1).doc

Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级下册 Unit3
【主 题】Toys
【课 时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：car, ball, plane, doll, bear, train。
2. 能够听懂教师发出的指令，如：A car，并作出相应的反应。
3. 能跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
二、各板块设计意图及教学建议
A. Look, listen and chant.
（一）板块设计意图
借助歌谣和图片，情境化地呈现与玩具有关的六个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说唱等途径，学习这些词汇。
（二）教学建议
1. 热身活动及导入
(1) 听听做做(Listen and do.)
教师发出指令，请学生听指令做动作：Fly like a bird. Climb like a monkey.等。
(2) 谈话活动(Listen and guess.)
• 教师呈现一个书包，里面放上几种动物玩具，如狗、鸭子等。教师告诉学生，有几个动物朋友在和大家玩捉迷藏的游戏，然后提问：What animals? Let’s listen.
• 教师可模仿动物发出声音请学生猜，如：A dog is in the schoolbag.
(3) 创设情境，导人主题
在前一活动的基础上，教师引导学生观察并感知学习主题。教师可以说：The dog and the duck are toys. I like the toy dog. I also like the toy duck. Today, we’re going to learn something about toys.
2. 呈现新的学习内容
(1) 出示挂图，初步感知新语言
教师引导学生观察图片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后顺势与学生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll...
(2) 播放歌谣，让学生整体感知新语言
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习
教师呈现片或实物，引导学生学习本课生词，具体步骤如下：
• 教师指向一个玩具，示范读音：Look, I have a doll, a doll, a doll.学牛听、看，单不跟读。
• 教师带领全班认读单词二～三遍。
• 请个别学生边触摸玩具边说出单：doll，教师听，纠正发音错误。
• 教师带领学生边指黑板上的图片边说单词：A doll, a doll. We have a doll.
Tip：教师在这个过程中要强化“doll”的发音，要清楚示范短音“o”的发音，以防学生混淆“door”和“doll”的发音。
(2) 词汇操练活动
• Listen and show the cards.听教师说玩具，学生出示相应的卡片，并重复教师所说的玩具。
• Look and say.教师出示图片，学生说单词。
• 游戏：What’s missing?等。
5. 评价
• 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空白处进行评价和鼓励。
• 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。
• 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
• 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Look, listen and chant.”的贴纸贴到学生用书第23页“Review & Rewards”的相位位置。
B. Listen and act.
（一）板块设计意图
巩固A项所学词汇，学生通过“听指令，做动作”的TPR活动，继续建立单词的音和义之间的联系。
（二）教学建议
1. 听一听，做一做
• 教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
• 教师发指令，请学生根据指令做动作，如：A car.学生做开车状；A plane.学生张开双臂做飞行状；A bear.学生做拥抱状。
Tip：学生可按自己的理解和想象比出动作，教师不必过分强调动作的统一性。
• 在上一活动的基础上，教师继续发指令，学生根据指令做出动作之后，再做出语言回应。
• 师生活动：教师做开车状，让学生猜测并说出所表达的事物。
2. 小组活动
学生可四人一小组，一人做动作其他三人说语言，这样可以照顾不同学习层次的学生。
3. 评价
• 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空白处进行评价和鼓励。
• 也可以让学生两人结对互评：请学生根据同伴听、做的情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。
• 也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
• 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“Listen and act.”的贴纸贴到学生用书第23页”Review & Rewards”的相应位置。
C. Listen and chant again.
（一）板块设计意图
通过学唱歌谣，—帮助学生进一步巩同所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
（二）教学建议
1. 学唱歌谣
• 第一遍：边看A项图片边听歌摇；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第二遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。
• 小组或全班说唱歌谣，带上一定的情感。
• 让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。
2. 评价
• 教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上C项的空白处进行评价和鼓励。
• 也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上C项的空内处，对同伴进行评价。
•• 可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。
• 等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit3”中代表“listen and chant again.”的贴纸贴到学生用书第23页“Review & Rewards”的相应位置。

【板书设计】

【教学反思】