人教2011版小学数学三年级连乘解决问题-(7).doc

《连乘解决问题》教学设计
滨瑕小学 魏梦
教学目标
知识与技能：能从具体的情境中找出数学信息和要解决的问题，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。
过程与方法：经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。
情感态度价值观：培养学生从多角度思考问题的思维，感受数学知识在实际生活中的应用价值。
教学重点：理解每一步算式的含义，会写小标题。
教学难点：运用多种方法解决问题。
教具学具：PPT课件、学习单
教学过程：
一、 谈话导入
之前我们学习了两位数乘两位数的笔算，今天我们来继续学习“解决问题”（板贴课题“解决问题”）首先大家一起来看我们遇到的问题。
二、 新授
出示例3主题图
师：谁来说一下你发现了哪些数学信息？
生1：我知道了超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖40元。
师：再仔细观察一下，谁能补充完整？
生2：我还知道一箱有12个保温壶。
师：你真是一个善于观察的好孩子，所以说我们在找数学信息的时候除了看文字也要仔细观察主题图，那么我们要解决的问题是什么呢？
生3：问题是一共卖了多少钱？
师：（板贴小标题“一共卖了多少钱？”）那我们要想知道一共卖了多少钱，首先要知道什么呢？
生1：首先要知道这5箱一共有多少个保温壶。然后再乘40就是总钱数
师：（板贴小标题“5箱一共有多少个保温壶？”）还有没有其他的想法？
生2：还可以先求出1箱卖了多少钱。然后乘5就是5箱的总钱数。
师：（右侧板贴小标题“一共卖了多少钱？”和“每箱卖了多少钱？”）现在同学们提出了两种方法，选择你喜欢的一种方法在学习单上解决这个问题，要像老师一样先写小标题再列式计算
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：先算：5箱一共有多少个保温壶？ 生2：先算：每箱卖了多少钱？
（个） （元）
再算：一共卖了多少钱？ 再算：一共卖了多少钱？
（元） （元）
综合算式：（元） 综合算式：（元）
答：一共卖了2400元
师：大家观察这两种方法，有什么相同点和不同点吗？
小组讨论、汇报
生1：相同点是都是乘法，而且最后求出的结果是一样的。
生2：不同点是第一步所求的不一样，列式也不一样。
师：也就是说这两种方法的思路不一样，所以列式也不一样，但是两种方法最后求出的结果是一样的，可以互为检验。
三、 课堂练习
1、 做一做
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是有16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子有8块玻璃，问题是一共安装多少块玻璃？
师：这个问题大家也在学习单上完成，要求先写小标题再列式计算，最后写综合算式，最好用两种方法。
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：16间教室一共有多少扇窗子？ 生2：每间教室安装多少块玻璃？
（扇） （块）
一共安装多少块玻璃？ 一共安装多少块玻璃？
（块） （元）
综合算式：（块） 综合算式：（块）
答：一共安装768块玻璃
2、 说一说
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是有26行果树，每行18棵，平均每棵橘子树收获20千克橘子，问题是一共能收获多少千克橘子？
师：要想知道一共能收获多少千克橘子首先要知道什么呢？
生1：首先要知道一共有多少棵橘子树。
生2：首先要知道每行能收获多少千克橘子？
3、 练一练
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是每圈长400米，每天跑2圈，问题是一星期（7天）一共跑了多少米？
师：这个问题要求你们在学习单上直接列综合算式来解决
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：（米） 生2：（米）
四、 小结
师：谈一下本节课的收获
生1：我学会了写小标题，知道了每一步的含义
生2：我学会了用连乘来解决问题
生3：我学会了用两种方法解决问题。