1、
《连乘解决问题》教学设计
滨瑕小学 魏梦
教学目标
知识与技能：能从具体的情境中找出数学信息和要解决的问题，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。
过程与方法：经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。
情感态度价值观：培养学生从多角度思考问题的思维，感受数学知识在实际生活中的应用价值。
教学重点：理解每一步算式的含义，会写小标题。
教学难点：运用多种方法解决问题。
教具学具：PPT课件、学习单
教学过程：
一、 谈话导入
之前我们学习了两位数乘两位数的笔算，今天我们来继续学习“解决问题”（板贴课题“解决问题”）首先大家一起来看我们遇到的问题。
二、 新授
2、
出示例3主题图
师：谁来说一下你发现了哪些数学信息？
生1：我知道了超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖40元。
师：再仔细观察一下，谁能补充完整？
生2：我还知道一箱有12个保温壶。
师：你真是一个善于观察的好孩子，所以说我们在找数学信息的时候除了看文字也要仔细观察主题图，那么我们要解决的问题是什么呢？
生3：问题是一共卖了多少钱？
师：（板贴小标题“一共卖了多少钱？”）那我们要想知道一共卖了多少钱，首先要知道什么呢？
生1：首先要知道这5箱一共有多少个保温壶。然后再乘40就是总钱数
师：（板贴小标题“5箱一共有多少个保温壶？”）还有没有其他的想法？
生2：还可以先求
3、出1箱卖了多少钱。然后乘5就是5箱的总钱数。
师：（右侧板贴小标题“一共卖了多少钱？”和“每箱卖了多少钱？”）现在同学们提出了两种方法，选择你喜欢的一种方法在学习单上解决这个问题，要像老师一样先写小标题再列式计算
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：先算：5箱一共有多少个保温壶？ 生2：先算：每箱卖了多少钱？
（个） （元）
再算：一共卖了多少钱？ 再算：一共卖了多少钱？
（元） （元）
综合算式：（元）
4、 综合算式：（元）
答：一共卖了2400元
师：大家观察这两种方法，有什么相同点和不同点吗？
小组讨论、汇报
生1：相同点是都是乘法，而且最后求出的结果是一样的。
生2：不同点是第一步所求的不一样，列式也不一样。
师：也就是说这两种方法的思路不一样，所以列式也不一样，但是两种方法最后求出的结果是一样的，可以互为检验。
三、 课堂练习
1、 做一做
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是有16间教室，每间教室有6扇窗子，每扇窗子有8块玻璃，问题是一共安装多少块玻璃？
师：这个问题大家也在学习单上完成，要求先写小标
5、题再列式计算，最后写综合算式，最好用两种方法。
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：16间教室一共有多少扇窗子？ 生2：每间教室安装多少块玻璃？
（扇） （块）
一共安装多少块玻璃？ 一共安装多少块玻璃？
（块） （元）
综合算式：（块） 综合算式：（块）
答：一共安装768块玻璃
2、 说一说
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是有26行果树，每行18棵
6、平均每棵橘子树收获20千克橘子，问题是一共能收获多少千克橘子？
师：要想知道一共能收获多少千克橘子首先要知道什么呢？
生1：首先要知道一共有多少棵橘子树。
生2：首先要知道每行能收获多少千克橘子？
3、 练一练
师：找出数学信息和问题
生1：数学信息是每圈长400米，每天跑2圈，问题是一星期（7天）一共跑了多少米？
师：这个问题要求你们在学习单上直接列综合算式来解决
学生独立完成，教师巡视，学生汇报
生1：（米） 生2：（米）
四、 小结
师：谈一下本节课的收获
生1：我学会了写小标题，知道了每一步的含义
生2：我学会了用连乘来解决问题
生3：我学会了用两种方法解决问题。
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