第1课时9加几.doc

柘里渡小学（数学）学科备课表格执教教师：_ 2018 年 12月5日 年级学科一年级数学教材版本人教版备课教师刘向葵单元课题20以内的进位加法课题9加几教学课时第1课时【教学内容】教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】 1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。【教学重难点】使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。【教学准备】课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣（P88情境图）小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授 1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 小组讨论，交流解决问题的方法。 组织全班学生交流解决问题的方法。 2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一板书各种解决方法。数出结果。从9接着数。从4接着数。推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。3.理解“凑十法”。操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?） 问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?” 5.引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 (引出课题) 三、反馈练习 1.P90练习二十第l题。 先说图意，再列式。 集体评议，订正，并说一说计算方法。 2.练习二十第2题。 3.练习二十第3题。 学生独立完成，集体订正。【板书设计】：9加几主题图 9+4=13二次备课记录：教学后记：