核心素养读后感.doc

核心素养观后感
现在教育最热门的话题就是核心素养，最近观看教育部宋冬生的《教师培训课程标准》让我对素养教育又多了更深的认识。这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
一方面使‘教学’升华为“教育”，彰显学科教学的育人价值；另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥。作为英语教师首先要清楚作为人的核心素养有哪些，学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。
那么怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？
通过学习，知道了小学英语教学在学生基本能力的培养过程中，注重文化对学生的熏陶，还得对学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣的得到提升。良好的个性和健全的人格得到培养。可从以下方面在在教学工作中体现出来：
第一、培养学生的英语能力。就以六年级的教学来说，教孩子们学英语，既是一种能力训练，又是文化熏陶，特别是中西文化的差异。学生在知识学习的过程中，不仅是认知的投入，知识要靠情感的支撑，靠方法的运用。认知，情感和方法又是依赖价值意思的调控。因此，教学过程同时承载着学生综合性的发展。
第二、结合生活实际，培养学生的实践能力。教学做法是课堂的外延与课外的外延相等，以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得英语教学的整体效益。
第三、在课堂内充分体现出“情感课堂”。一个没有激情的教师，是不可能调动学生的情感，让学生充满热情地学习。可通过多种形式增强英语课堂的活跃性，如做游戏，比赛等方式让学生喜欢上英语课。
第四、传授方法，引导学生自主探究。给学生一个交流，开放式的课堂。课堂以学生为主题，那就尽量给学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台。让学生真正实现“学会学习”这个目标，需要让学生尽快转变学习方式，可以通过自主学习、探究学习与合作学习三种方式，指导学生自己先独立思考，并在小组合作中解决问题，牢固掌握知识。学生在自主探究式学习中，可以实现能力的发展，增强情感体验，培养学生发现、分析和解决问题的能力。
总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。关于核心素养教学观的重建，我还有许多需要学习的地方。