小学数学人教2011课标版一年级十几减5、4、3、2-(2).doc

塘村镇中心学校课时教案
课题：十几减5、4、3、2 第 5 课时 总序第 个教案
课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。 
2、体验数学与生活的密切联系，在观察、操作中突出思考过程，感受数学学习的乐趣。 
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重点、难点：
1、 学会十几减几的口算方法，并能正确地进行计算。
2、理解十几减几的算理
教学方法：合作学习 教学用具：电脑课件
教学过程：
一、复习铺垫 
（1）出示多媒体进行口算练习。 
（2）选择一两道让学生口答，说说自己是怎么想的 
二、探究新知。 
1、独立算法，合作探索。 出示12-5= ？ 
师：12-5等于多少？  怎么样计算呢？相互说是怎么想的。 
2、交流汇报算法。 
教师板书 
生1：10-5=5,2+5=7（破十） 生2：因为 7+5=12，所以12-5=7 
生3:12-2=10,10-3=7 
3、归纳小结，优化算法。 
师：你喜欢哪种方法呢?跟同桌介绍你的计算方法。 
4、尝试练习。 
（1）出示12-4= 12-3= 选择一题说给同桌听。 

（2）观察12-5=7 12-4=8 12-3=9 你发现了什么？ 
生1：被减数都是12 生2：减数依次少1 生3：差依次多1 
归纳：被减数不变，减数越小，差越大：反之，被减数不变，减数越大，差越小。 
三、简单小结，揭示课题。 
师：这就是我们今天学习的“十几减5、4、3、2”的计算题。
(板书) 
通过仔细观察我们发现了：被减数不变，减数越小，差越大：
反之，被减数不变，减数越大，差越小。 
四、巩固练习，拓展提高。 
1、（1）出示11-4= 11-3= 11-2= 师：看谁能又快又对地完成。 
（2）独立完成并反馈。 
生：只要先算出11-4=7，那就知道11-3=8,11-9=2了，因为被减数不变，减数越小，差越大，减数比原来小1，差就比原来大1。 
2、（1）做一做 4组题 
（2）优化“想加算减”的方法 
3、数学小游戏 第17页思考题。 
五、课堂总结。 
今天这节课你们学到了什么？谁能讲？ 

批注：

批注：
教学（后记）反思：