小学生课外阅读实效性研究开题报告.pdf

小学生课外阅读实效性研究开题报告小学生课外阅读实效性研究开题报告黔江区城东中心小学校“小学生课外阅读实效性研究”课题研究开题报告一、课题的提出现代社会是一个信息社会，这就要求我们不断的获取信息。阅读便是获取信息的一个重要途径。对于小学生而言，阅读更是他们获取信息的最基本途径和最简便的方法。这足以表明阅读在语文教学中的重要，探索并完善阅读教学体系，成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功课内知识占 30%,课外知识占 70%。这充分说明阅读仅靠课内，靠读课本，是远远不够的。课外阅读是也是阅读活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。此外随着学生从小学升入中学乃至大学，课外阅读的比例将变得越来越大。因此，在小学阶段就为他们打下扎实的课外阅读基础，是我们每一个小学语文教师的责任，也是我们在教学教研中需要不断探索和思考的重要课题。二、研究的背景及意义课题研究的背景：随着教育改革的深化，学生的语言素养逐渐在提高，但是学生目前课外阅读的现状却很让让人担忧，表现在以下几个方面：1.家长观念陈旧，学生考试分数的高低才是他们真正关注的问题，他们认为把书本的知识弄懂就可以了，至于课外阅读，根本就没有概念，有些甚至还认为读课外书那是“不务正业”。2.教师本身缺乏对课外阅读问题的研究，另外小学语文教师负担重，又多兼任班主任工作，所以琐碎事情多，很少能抽出时间和精力来进行阅读，所以对于课外阅读方面老师也缺少经验。3.学生更是没有养成阅读的习惯，他们往往对阅读没有持久的热情，加之作业负担重，孩子即使喜好阅读也只得放弃，而孩子阅读的书也大多是漫画类的，儿童文学气息的读物太少，学生的阅读缺少一种氛围。4.考试始终是学校教育的指挥棒，它限制着孩子的阅读，阅读自然就成为了学习的附属品。针对以上让人并不乐观的小学语文课外阅读的现状，我觉得这个问题值得教师深入地探讨研究，所以我就从儿童心理发展和实际出发，从培养他们阅读的兴趣入手，逐渐培养学生良好的阅读习惯，在年级或班级中以故事会、吟诵课外古诗词、读书方法交流会等形式，推动小学生课外阅读有效性的研究。阅读是民族文化传承的重要手段，国内外对阅读教学特别是儿童阅读教育与研究都非常重视。阅读教学包括课内阅读与课外阅读教学，作为课内延伸的课外阅读教学更是引起当今教育界的重视。华东师范大学教科院夏家发老师曾提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文本先生等对“小学生大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮教授等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与研究。美国前总统克林顿于1998 年 10 月签署了阅读卓越法案，美国对儿童每天都有一小时在阅读作业室里度过。语文课程标准明确规定小学阶段应完成145 万字的阅读量。但在实际教学中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的办法等，所以很难真正将新课标中关于课外阅读的要求落到实处。在此背景下，如何激发小学生课外阅读的兴趣，探索出一条行之有效的激励学生课外阅读的路径，显得尤为重要。本课题研究的意义有：1.语文课程标准明确指出，小学阶段课外阅读总量不少于145 万字。根据课标要求，应积极培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。2.课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是改善和丰富学生精神营养结构的最佳手段。3.前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、积累、拓展来看，广泛地开展课外阅读，百益而无一害。三、课题名称的界定和解读课外阅读是指学生在课堂之外以独立的个体进行的阅读活动。小学生课外阅读有效性即在更短的时间内提高学生课外阅读效益的最大化，使学生读书有所得，有所获，不仅仅是知识上的，更是语文素养上的和学习习惯上让学生终生受益的。这种有效更多的体现在各个年龄段的孩子的成长的过程中。“实效性研究”即行动研究，就是在学生课外阅读活动中进行有效性的研究，在反复的实践中进行反思，在反思中矫正不良行为，增强实践达到实效的有效性，即在学生的实践活动中研究他们课外阅读的实际效果。四、课题研究的目标根据课程标准的要求，从学生身心发展的规律出发，切合学生已有的知识水平，着眼于学生的终身可持续发展的要求，本课题组特制定以下目标：1.从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对课外阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。通过让教师介入到学生的课外阅读的活动中去，让教师的指导更能帮助学生，探索出有效的指导形式，提高推荐阅读的质量，使学生爱上阅读，体会和品尝到课外阅读的乐趣，从而培养良好的阅读习惯，为孩子终身阅读奠定坚实的基础。2.探索学生课外阅读的科学途径和方法。通过对学生阅读方法的指导，使学生会阅读、能阅读，从而拓宽视野，增加知识信息量，不断地培养学生个性化的感受能力、理解能力、审判能力和评价能力。3.提高学生的语言能力和文学素养,陶冶他们的情操，增加文化积淀，培育创造力，提高学生的语文素养和综合素养，促进学生智力的发展，为终身学习奠定基础；并以阅读促进写作，也通过课外阅读来提高学生内在的语文素养，让他们从实效的阅读中学会为人处事和做人的道理，以达到课外阅读不是“课外”的目的。4.本课题研究从加强课外阅读指导入手，给学生尽可能地创设出一个良好的阅读氛围，使学生的课外阅读活动充满书卷香气，在教师探索小学六年课外阅读的内容、形式和方法的基础上，逐渐形成学校语文阅读的特色。五、课题研究的重点和难点重点：小学生课外阅读兴趣、习惯和方法的研究。难点：探索学生课外阅读的科学途径和方法 六、课题研究的理论依据 1.人本主义理论：学生是课外阅读的主体，因此在此项研究中应激发学生课外阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯，尊重学生个体差异。2.建构主义理论：让学生运用课堂所学的阅读方法，广泛阅读课外书籍，形成自己新的知识结构。3.开放性教学理论：开放乃阅读教学改革的必经之路，建立在开放理念下的阅读教学，试图从浩瀚无边的书籍海洋中多渠道获取、多形式表达、多维度评价，解除对学生的枷锁限制，让学生的个性充分张扬，提高学生的语文素养。感谢您的阅读，祝您生活愉快。