人教2011版小学数学三年级认识面积-(5).doc

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东胜区东青小学教学设计课题认识面积主备人武斌备课组数学组执教时间: 教学目标（三维） 1. 在观察、操作等活动中，从物体表面和平面封闭图形的大小两个方面初步理解面积的含义；理解周长与面积的区别。 2.经历画一画、涂一涂等过程，加深对面积和周长的区别与联系的理解。 3.在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念，发展学生的面积守恒观念。课标落实点：结合实例认识面积；能够对平面图形的面积及周长进行区分；能够初步感知面积守恒教学重点从物体表面和平面封闭图形的大小两个方面认识面积的含义。区别周长和面积。难点教学准备课件板书设计认识面积物体表面的大小，就是它们的面积。周长面积教师活动学情预设备课组建议一、激趣导入同学们，今天来了这么多听课的老师，我们能不能用最热烈的掌声欢迎一下他们？好，我们拍手的时候，能发出声音，是因为两只手相互碰击产生的，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面）你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）我们的手掌面又可以叫做手掌表面，那么大家想一想，在生活中，还有哪些物体有表面呢？同桌两人互相说一说，一会找同学汇报！（并摸一摸、比较大小。）（强调摸的时候，要每个角落都要摸到，不留缝隙）好了，不说了，在刚才大家说一说、摸一摸、比一比的过程中，我们可以看出在我们的周围，还有很多很多的物体都有表面，而且有的大，有的小。在数学上，我们将物体表面的大小叫做面积。好，今天我们就一起来认识面积。书有封面、课桌有桌面、黑板有黑板面、凳子有凳子面…… 板书课题“认识面积” （注意一个物体有多个表面的渗透）（注意曲面的也有大小）教师活动学情预设备课组建议【设计意图：通过摸一摸、比一比等环节，初步了解物体表面的面积含义】二、探索新知我们说“物体表面的大小是它的面积”，那黑板表面的大小就是黑板面的……，课桌表面的大小就是课桌桌面的…… 那么谁能说一说黑板面的面积和课桌桌面的面积，谁比谁大，谁比谁小呢？很棒！现在大家对于“面积”有没有一个初步的感觉啊? 下面，摸摸你的数学书封面和侧面，说说哪一个面的面积比较大，哪一个面的面积比较小。很好，现在我们就沿着这本数学书的边线画一圈，然后把数学书拿走，剩下的边线就围成了一个……在数学上这样的图形也可以叫作“平面图形”，那这个图形有没有面积？谁能上来表示一下？（红粉笔——周长；白粉笔——面积）老师还为大家带来了一些其他的平面图形，你能找出下面各个平面图形的周长面积黑板面的面积比课桌桌面的面积大；课桌桌面的面积比黑板面的面积小数学书封面的面积比数学书侧面的面积小长方形教师活动学情预设备课组建议和面积吗？试用红笔描出下面图形的周长，再用另一种颜色涂出它们的面积。请听清两个要求：第一，涂色时要涂满，不能有空隙；第二，老师说“开始”，才可以动笔涂，时间2分钟。（完成习题单练习一）（指名汇报）同学们，有一位同学是这样涂的，你有没有什么疑问？（学生质疑，学生解答）那周长和面积有什么区别，有什么联系呢？【设计意图：明确周长和面积的区别与联系】看来，周长和面积不一样，但谁也离不开谁。现在大家对平面图形的周长和面积有一个简单的区分了吗？那下面我们再来研究一个问题。老师这里有一套七巧板，有两个小朋友现在想用这套七巧板拼出自己喜欢的图形，并比较一下面积的大小，你能成为一名小裁判，帮他们判断一下吗？周长是边线的长度；面积是面的大小周长和面积同时出现，同时消失教师活动学情预设备课组建议一个同学用这些七巧板拼了一个正方形，另一个同学用这些七巧板拼了一条小鱼。谁拼的图形面积大？现在又来了一个同学，他拼了一条小船。谁拼的图形面积大？带着这种感觉我们一起来看这个问题：数学书封面面积的大小是否有变化？通过刚才的研究，你发现了什么？（学生讨论）好了，同学们，这节课研究到这里，你对面积了解了多少呢？关于“面积”你还想知道些什么呢？今天我们先初步的感受一下。大家看，这两个图形，你能确定谁的面积大，谁的面积小吗？（出示面积悬殊的两个图形）运用什么方法知道的？（观察法）这两个图形，你能确定谁的面积大，谁的面积小吗？（出示面积相差不多的两个图形）运用什么方法知道的？（重叠法）一样大；正方形的大没有变化同样的一个或一些物体，无论怎么摆放，面积的大小都是不变的两个图形的面积怎么比较大小观察重叠教师活动学情预设备课组建议那这两个图形，你能确定谁的面积大，谁的面积小吗？（出示无法用观察法和重叠法比较出来的两个图形）那有什么好办法呢？这个问题留给大家课下去思考，我们下节课再一探究竟。分层作业设计：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。安全提示语：安全在我心中，生命在我手中。课后反思校训：养成好习惯

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