资源描述
阿基米德原理
设计要素
设 计 内 容
教学内容分析
阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容，本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。
教
学
目
标
知识与
技能
1、 经历探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。
2、 能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。
3、 能应用公式和计算简单的浮力问题。
过程
与
方法
1、通过实验知道浮力大小跟排开液体所受重力的关系。
情感态度价值
观
1、初步认识科学技术对社会发展的影响。
2、初步建立应用科学知识的意识。
学习者特征分析
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
教学分析
教学重点
1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。
教学难点
难点
1、让学生经历探究浮力大小跟排开水液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。
解决办法
1、采用实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。
教学资源
实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、重物。多媒体
教师用书、教科书、
板书设计
第2节 阿基米德原理
一、 阿基米德原理
1、大量实验结果证明，浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液体所受的重力。
2、公式：
教学过程设计（第 课时）
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体
预期效果
集体备课讨论
一、新课引入
二、进行新课
三、小结
1．引言：我们已经学习了浮力产生的原因。下面来研究物体受到的浮力大小跟哪些因素有关系？下面我们用实验来研究这一问题。讲述阿基米德的故事。
2、探究阿基米德原理
从前面所做的实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。
回顾有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。
学生边学边实验验证这个观点。
（１）设计实验方案
需要解决的两个问题：
①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。
（2）进行实验，分析总结
分析课本所给出的实验方法
分析数据可得：
物体全部浸没于液体中时
F浮＝G排。
问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？
分析数据可得：
物体部分浸入液体中时
F浮＝G排。
阿基米德原理：
浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。
测量浮力的另一种方法：排液法：F浮＝G排。
（3）进一步讨论阿基米德原理：
F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g
浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。
讨论V排和V物的大小关系：
物体全部浸没于液体中时
V排=V物
物体部分浸入于液体中时
V排<V物
问题4：浮力的大小与物体的密度、质量、形状以及物体浸入液体中的深度是否有关？
学生课后设计实验方案，探究上述问题。
回顾上节课的内容
学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。
边回顾边思考如何验证曹冲的观点
进行实验，记录有关实验数据。
设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。
改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。
师生共同总结出“阿基米德原理”。
学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。
学生通过本节课的探究结果回答问题。
总结归纳本节课所学的知识
复习巩固引出本节课的内容
通过分步讨论，加深学生对知识的理解，培养学生的归纳总结能力。
让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。
复习巩固
新课引入过于死板，可以用阿基米德发现浮力的故事引入 ，即生动有趣又能激起学生的好奇心。
可以根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获
此实验应该多做几组，从而减小偶然性，可以让学生上讲台进行演示验证增加说服力
小结过后应该揭秘阿基米德侧皇冠的纯度的原因让本节课有始有终。
教 学 设 计 评 价
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