资源描述
17.2 欧姆定律
教学
目标
知识与技能：1.能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
过程与方法：1.通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2.通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
3.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
情感态度价值观：1、使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。
2、通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学资源
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重点难点
教学重点：理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。 教学难点：运用欧姆定律进行的简单计算。
教 学 过 程
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
组织教学
1、
教学导入
4、
引入新课
5、
师生问好
上节课通过探究实验，我们得出了关于电流、电压和电阻的什么结论？电流、电压和电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？
1、电阻一定时，电压越大，电流越大。
2、电压一定时，电阻越大，电流越小。
回忆前几节课知识，以引出欧姆定律的内容
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课30、
(一)、欧姆定律
学生探究活动一:欧姆定律的内容
【提问】综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？
【师】这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出。
【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律
表达式 I=
【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？
【师】给出公式中各个物理量的名称和单位
式中： I——电流——安培（A）
U——电压——伏特（V）
R——电阻——欧姆（Ω）
学生探究活动二:对电阻公式的理解：
1、由欧姆定律 推得，下列说法中正确的是（ ）
A．导体的电阻与导体两端电压成正比
B．导体的电阻与通过导体的电流成反比
C．导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0 Ω
D．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压大小无关。
【生】电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
【生】电阻的单位必须用“欧姆”，电压的单位必须用“伏特”，由公式得出的电流单位一定是“安培”。
教师点拨一：
欧姆定律成立的条件：I 、U、 R对应于同一段导体。
理解公式中各个符号的意思和国际单位。
（二）欧姆定律的应用
学生探究活动三：用欧姆定律求电压、电阻：
【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题.，如果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？
【题型一】 求电流I
例题1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是40Ω， 能不能用量程为0～3A的电流表测其电流？
【题型二】 求电阻 R
例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？
【题型三】求电压 U
例题3、一个电烙铁的电阻是0.1 K Ω，使用时流过的电流是2.1A ，加在电烙铁上的电压是多少？
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
课堂小结
3、
布置作业
2、
通过这节课,我们学习了以下内容：
1.欧姆定律的内容、公式及物理意义
2.应用欧姆定律进行简单电路的计算
A层：动手动脑学物理2、3
B层：动手动脑学物理1、2
C层：动手动脑学物理1、
师生共同小结
培养学生分析问题、总结问题的能力
学生探究活动二:对电阻公式的理解：
1、由欧姆定律 推得，下列说法中正确的是（ ）
A．导体的电阻与导体两端电压成正比
B．导体的电阻与通过导体的电流成反比
C．导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0 Ω
D．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压大小无关。
板书设计
1.欧姆定律
导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比公式：I= R一定时，I跟U成正比 U一定时，I跟R成反比
2、变形公式
R= R在数值上等于U和I的比值 U=IR. U在数值上等于I和R的乘积
教学后记
欧姆定律为电学基础、是学习电学的重要部分、所以要多在现象和实验上多加练习
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