1、光的折射教学目标一、知识目标1.了解光的折射的现象。2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。二、能力目标1.通过观察，认识折射现象。2.体验由折射引起的错觉。三、德育目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感教学重点：知道光的折射规律教学难点：解释简单的折射现象教学方法：实验法、归纳法、讲练法教学用具：演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水课时安排：1 课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习兴趣实验1在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现
2、水中的筷子看上去好像向上弯折了实验2在空的盆子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射定义师我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验时用激光笔照射装
3、水的茶杯，学生观察光斑位置移动情况。师光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？生甲传播方向不改变，仍沿直线传播.生乙传播方向要发生改变.师光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？生甲向介面偏折生乙向法线偏折师上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下演示1让光从空气斜射向水面.现象光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。（refraction)（二）有关折射的几个专用名词（见课件）1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射
4、光路图.2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角.（三）光的折射规律演示2使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？现象光从空气斜射入水中，折射角小于入射角折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）演示3把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。师大家能否看到水中的光线生看不见师生共同分析得出结论：折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。折射光线、入射
5、光线位于法线的两侧。演示4让光垂直射向水面师大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？生光沿直线传播，传播方向不变。师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。师当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？生当光线垂直射向介质表面时，入射角为0,折射角也为0。师利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？演示5先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的。（四）用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛水的碗中，筷子变弯2.放在杯底刚好看不见的硬币，加上水又会看得见。3.海市蜃楼4.铅笔错位三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.四、板书设计光的折射1.光的折射2.光的折射规律三线共面.两线分开.折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.在折射时光路是可逆的.3.解释现象筷子变弯池水变浅硬币升高海市蜃楼
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
