幼儿园办园远景规划三年规划09.9.doc

-幼儿园办园远景规划（2009-2012）
指导思想
以《规程》、《纲要》精神为指导，学习、借鉴国内外先进教育思想和办园理念，根据北京市示范园标准规范保教行为，注重教研互动；关注儿童多元潜能，重视幼儿兴趣、乐趣、行为习惯、学习能力及创新精神的培养。在促进幼儿全面、和谐发展的同时，注重幼儿个性化发展。
发展规划目标：
以大兴区示范园的标准来定位.做好各种准备. 来年达到大兴区二级园的标准，发展学前教育，办人民满意的幼儿园，为本地区适龄儿童提供优质学前教育资源，促进儿童身心和谐发展，特制订本园三年发展规划。
（一）未来三年幼儿园发展的指导思想与总目标
小大人艺术幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》（试行）为指导思想，北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要》（试行）实施细则精神，学习、借鉴国内外先进教育思想，树立“以幼儿发展为本”的教育理念。根据北京市示范园标准规范保教行为，注重教研互动；关注儿童多元潜能，重视幼儿兴趣、乐趣、行为习惯、学习能力及创新精神的培养；在促进幼儿全面、和谐发展的同时，注重幼儿个性化发展。旨在培养自信、会学习、能合作，富于想象、创造与表现能力的幼儿。营造具有人际亲和、共同愿景、健康和谐的园所文化；建立一支有思想、会研究、讲专长，富于敬业、创新、合作的教工队伍。幼儿园计划设立专家工作室，聘请北京市著名的幼教专家与优秀的幼教实务工作者组成专家智囊团，全面规划办园思想和办园实践方案、研发实施教材与教案、观察与评估办园水平与质量。积极开展教育科研，切实提高保教质量，确保小大人幼儿园保教质量达到一流水平。力争在第二年评定为北京市二级一类幼儿园，为五年后评为北京市一级一类幼儿园打好基础，并在办园实践中探索出一套适合民办幼儿园的管理运行模式。形成具有规范化、科学化、个性化和可持续化发展的民办优质幼教品牌。
（二）分年度目标
1. 园务管理规范化
目标：
2009年—2010年
2010年—2011年
2011年—2012年
逐步理顺分层管理网络，制定切实有效的各项管理制度，做好资料档案的积累工作，坚持人性化管理，立足一个教研阵地，加强教工队伍的建设，充分发挥各级管理人员作用，明确职责，完善职能，探索适合民办幼儿园的管理模式。
在不断健全分层管理的基础化上，人文化、科学化管理水平不不断提高,依法治园，依法治教教,以德立园，引进激励机制制，为教职员工提供自主发展空空间，形成开放、动态的民主主办幼儿园管理模式。
加强分层管理的力度，优化组合，增强创新意识，挖掘潜在能力，以达到高效率的科学管理和良性循环的目的。
措施：
1）建立健全各项规章制度，在人性化管理的基础上，真正体现绩效管理的原则。
2）以业务管理为抓手，健全和完善各部门日常及学期考核评价体系，不断提高保教质量及园所各项工作。
一方面，由园长对核心人员及班组长进行每两周一次的班组建设现场业务和管理指导，园长与核心人员采用互动式进行教学和管理案例剖析。
另一方面，规范财务、保健、保育员、营养员的操作，开展相关操作练兵竞赛活动，使之跟上教师队伍建设的步伐，促进保教质量的同步提高。
3）进行扩班招生宣传和品牌导入项目的实施推广。
4）加强园所文化建设，不断更新教职员工的教育理念。
5）有目的、有步骤、分层次地考察、培养中青年骨干教师和管理人员，为集团输送教学及管理人才。
6) 制作教师素质评价表。对园所每个教职工基本状况做认真细致全面深入的了解，以此作为合理用人和有计划培养提高的依据。

附：分层管理网络
教研组长
保 健
后 勤
大班教师

师
中班教师
小班教师
托班教师
保育员
营养员
门

卫
司

机
财

务
园 长

2.环境建设标准化
★ 幼儿园物质环境建设
2009年—2010年
2010年—2011年
2011年—2012年
根据《北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准》,使幼儿园设施具有教育性、安全性、卫生性、经济性、社会性、创造性和活动性，同时又不失家庭的温馨感。
不断完善硬件设施基础，使幼儿园整体布局更具科学性、方向性、整体性，同时运用现代化的信息技术设备，积极创设以幼儿为主的活动环境，为一级一类幼儿园的评审打好物质基础。
增加投入，扩建整修，在设施设备条件具有比较完善的基础上，加大对教育环境创设的研究力度。
措施：
1）根据园舍的特点和幼儿年龄段的不同，统筹安排，逐步调整，创设适合二至六岁幼儿教学的环境，充分挖掘其教育功能。具体来说，在环境建设方面要求做到：
将园所环境与自然环境相融合，运用自然材质，使整个环境自然化；教室的设计布局家庭化，更具温馨感，适合幼儿的健康快乐的成长；强调环境的多功能化，以满足不同的幼儿的需求，为全日制幼儿提供方便。根据幼儿活动的需求结合自身场地的条件，因地制宜进行局部调整和改建。
2) 开动脑筋，自己动手。
幼儿园可发扬和利用社区以及家庭资源，利用废旧材料，发挥教师以及幼儿的主观能动性，进行创造。废物利用、一物多用。
3）添置数码摄像机、数码相机、复印机等现代化教育设备和工具。
★ 幼儿园园所文化建设
现状分析：
现已招聘一线教师 名，其中本科 名，大专 名；高级教师 名。年轻教师学历层次较高，接受信息能力较强，年长教师有着较丰富的教学经验。由于老师们来自全国各地，对《《北京市贯彻指导纲要（实行）》实施细则的认识不同，所以幼儿园需要建立自培基地，通过自培和他培相结合的培训模式，更新教育理念，提高教师队伍的整体水平。目标：
2009年—2010年
2010年—2011年
2011年—2012年
建立自培基地，抓好自培与他培相结合的培训模式，制定三年的培训计划。保证教师队伍的稳定性,更新教育观念，提高学历层次，发挥骨干作用。
加大培养力度，稳固树立“以儿童发展为本”的现代教育理念，同时研究深化我园教育特色，使教师队伍整体提高。
通过自培，使一批年轻教师脱颖而出，具备先进的教育理念及现代化知识结构，真正成为适应儿童教育所需的师资队伍，为新开园输送人才。
措施：
挖掘园本资源，不断完善幼儿园的教职工自培机制。
1）充分利用本园的教育资源，开展多种多式的带教活动。加强师资队伍建设，切实提高教师专业化水平。
2）认真学习和深刻领会《纲要》 ，幼儿园通过各种渠道为教师提供3－6岁学前儿童教育、保育方面的书籍、杂志和材料，为教师自学创造条件，提高自身的素质修养。结合本园特色，做到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
自培他培结合，滚动扩大效应。
1）以走出去、请进来的方式，不断创造外出观摩学习的机会，请儿保所医生、学前教育专家、儿童营养师对广大保教人员进行有关专业培训、讲座与指导。
2）提高教师的学历层次。在引进高学历教师的同时，要求园内教师参加继续学习，鼓励已持大专学历的青年教师进行再深造。三年后本科在读率要超过80%。
3）争取机会，开展多渠道的外部培训, 接受各种岗位业务、现代信息工具运用的培训。定期选派教师参加专业机构的业务及英语培训，提高教师的整体素质及英语水平。
4）分层次培养教师，使园级骨干能承担园级课题，理论结合实际，写出有质量的论文若干篇，并争取在有关幼教杂志上刊登，以点带面，起到辐射作用。老教师以及骨干教师要委以带动青年教师的任务。青年教师通过承担任务、压担子，开展业务练兵、岗位练兵等。激励教师参加各类评优活动，建立教师业务档案，力争每两年培养高级教师一名，每年培养一级教师两名，中级保育员一名。
5）接受任务，进行开放活动，做好品牌宣传，推出优秀教师。
3. 教育科研系统化
以每年一次小大人杯教学活动大赛为契机,加强学习、研究，整体地领会与把握，并积极开展实践研讨，努力提高教师专业化水平与保教质量，使每一个教师都能得提升和发展。
目标：
2009年—2010年
2010年—2011年
2011年—2012年
学习《纲要》，并指导实践工作。针对特色教育教学进行学习、实践、反思、研究，重点落实在提高一日活动的保教质量，加强教研组建设，充分体现教研组的教育管理和研究职能。
加大研究特色教学的力度，提高教学质量，努力做到保育与教育并重、特色与综合并重、能力与知识并重、体能与智能并重、游戏与学习并重。组建一支科研队伍，寻找适合本园的科研切入点，开展教科研活动。
在前两年办园成果的基础上，针对实际问题进行调整再提高，向办园个性化拓展。深化教、科研活动，以科研促教研，提高师资队伍的综合能力。
措施：
★ 加强教研组建设
1）注重教研组基础建设，优化教研组环境，为教研组长加压、定责、授权，并开展带教活动。
2）建立教研组长日常考核制度和计划检查制度，定期抽查。
3）加强教研组的组织管理，以定期开放与日常交流相结合的方式，提供每位教师展示的机会，通过评析讨论提高教师带班质量。
★ 加强岗位练兵活动，加快教师能力的提高。
1）利用每月一次的特色课程备课活动，提高教师对特色教育活动的认识，掌握其特殊的教育方法并运用于实践中，在实践中再提高，从而形成本园有特色的课程。
2）举行幼儿园、集团骨干教师评比活动，以点带面来提高全体教师的业务能力。
3）创造良好的英语环境与氛围，体现我园的英语特色。
★ 注重课题研发，切实做好教育科学研究，促进保教工作质量。
1）鼓励青年教师大胆尝试园级课题的研究。
2）每位教师学习1-2本保教理论书籍，撰写1-2篇学习体会，开展1-2次理论指导教育的实践活动。
3）积累相关资料，建立能体现我园特色的园本课程。
★ 研究《纲要》精神，提升教师对现代幼教理念和先进教育技能理解和认识。
1)、加强骨干教师的培养和使用，提高教师设计、组织教育教学活动的能力。从细节入手，提高日常保教质量；
2）、 强调在原有全面发展的基础上发展。
3）、 强调注重幼儿兴趣、创新精神和实践能力的培养。
4）、强调培养幼儿良好常规习惯、启发幼儿心智、培养幼儿自信心。
5）、 强调师生共同成长。根据幼儿年龄与认知特点。
6）、强调教育活动要注重幼儿学习的游戏化与生活化。切实实现对幼儿全面发展目标的落实。
4. 幼儿园、家庭、社区教育一体化
目标：
2008年——2009年
2009年——2010年
2010年——2011年
根据《纲要》提出的教育观念，充分利用社区资源和网络优势，发挥幼儿园、社区、家庭一体化环境的教育作用。
继续深入开展亲子教学活动，进一步拓展教育时空，使资源共享，优化三位一体的育人环境。
双向联动，相互督促，整合理念，形成幼儿园、社区、家庭同步教育的网络，起到辐射作用。
措施：
1）充分挖掘和利用幼儿园、家庭、社区的教育资源，创设幼儿园、家庭 、社区同步的育人环境。
2）建立幼儿成长档案，家园一致地关注幼儿成长。
3）增强服务意识，根据家长需求，提供多种形式的家长参与活动，如：家长讲座、亲子活动、幼儿半日活动的观摩等，供家长有选择的参加。
4）设定周末亲子班，幼儿园可以定期为小区0—3岁幼儿进行开放。
根据全纳教育精神，为特殊儿童提供入园的平台。比如：弱视儿童、
残障儿童。根据园所设施，为他们创设干预训练、感统训练的空间。
5）充分发挥三位一体的组织领导机构和家委会的作用，使他们的策划、召集、组织和参与真正落到实处。