资源描述
磁生电
教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.
2.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.
二、过程与方法
.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.
三、情感态度与价值观
1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识
教学重点
1.通过探索概括出电磁感应.
2.通过实验知道交流发电机的工作原理
教学难点
1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.
2.应用原理分析问题——发电机工作原理
教学器材
演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、挂图、手摇发电机一台、小灯泡
教学过程：
一、通过实验，引入新课
重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：
1.此实验叫什么实验？（奥斯特实验）
2.它揭示了一个什么现象？（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）磁能否生电？
二、进行新课
（一）什么情况下磁能生电
实验器材:蹄形磁体、电流表、导线、直导线、铁架台、细线
将直导线用导线和电流表相连，用细线将直导线悬挂在铁架台上（不要挂太高）.
让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察到电流表指针不偏转.说明没有产生电流.
让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转.这说明没有产生电流.
将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转.有电流将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转.有电流.
如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来会方便些.
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流.
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流.
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习.这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义.
三、课堂练习：动手动脑学物理1—6题
四、小结：略
五、布置作业：练习册
备注：
板书设计：
第5节 磁生电
一、什么情况下磁能生电
1.电磁感应
2.感应电流
二、发电机
1.交变电流2.频率3.周期
4.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒、频率是50赫兹
教学反思：
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