八年级科学下册 氧气的性质教案 浙教版.doc

氧气的性质教案设计

一、 教材分析
本课题选自浙江教育出版社初中科学教材八年级下册第二章第二节——氧气和氧化中的内容。主要包括了氧气的性质及其相关化学反应等。
本节教材以实验为基础，用氧气的观察与闻气体的方法 等来认识氧气的物理性质，利用氧气的检验性质实验，进一步通过实验观察认识氧气的检验方法与化学性质，最后探索何谓氧化物。层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。
二、 学情分析
一、学生对氧气比较熟悉，但对它的性质并未做过系统的研究。氧化物也挺常见但其概念对初中生而言却比较陌生。
二、学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。
三、学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的

四、学生能够从实际中了解氧气某些性质，并能用简洁的语言概括出来，但还不能形成具体的概念。通过学习，能够将知识更好的应用到生活中，做到理论与实践相结合
三、教学目标
知识目标
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.了解化学反应中一些特殊的实验现象，例如，硫在氧气中反应，铁丝，镁条等在空气和在氧气中燃烧的现象。
能力目标
1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会闻气体的方法
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感价值观
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
四、教学方法
演示教学、启发引导、实验探究，观察归纳
五、教学重点
氧气的化学性质
六、教学难点
1.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
3.培养学生对知识与生活密切联系的意识。
七、教学仪器
多媒体课件，制取好的氧气若干（≥5）瓶（至少两瓶留水少许），火柴，酒精灯，硫粉，铁丝（细若干，粗一根），药匙，燃烧匙，细砂等
八、教学过程
教师活动：(说:上课前，请同学们观察一个小实验)；演示：将两根带火星的小木棒放入集气瓶中，请同学观察现象。
（问：同学们都看过了刚才的小实验，谁能说一说，从这个实验中，你发现了什么？）
学生活动：放入一号集气瓶中的小木棒没有变化，放入二号集气瓶中的小木棒又燃烧起来了。
教师活动：（问：那么，大家想一想，为什么会发生这种现象呢？）
学生活动：不知道(预计)
教师活动：恩，有很多同学还没有猜到什么原因，为什么小木棒在一号瓶中不燃烧而在二号中燃烧呢，这就是我们今天要学习的——重要的物质：氧气
设计意图：激发学生的学习兴趣，通过演示小实验，增加课堂的趣味性，从而引出今天的课题
教师活动：现在给大家2分钟时间，请大家先预习一下课本37、38页的内容，然后找出有关氧气的一些性质，开始吧。
学生活动：无色 气体 无味  1.429g/L   -218 ℃   -183 ℃   不易溶于水；氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，
教师活动：好，大家都找到了氧气的性质，下面，我请一位同学来将这些性质归类，分出那些是氧气的物理性质，那些又是氧气的化学性质
学生活动：、、、
教师活动：做好补充
设计意图：培养学生的自学能力，通过自学教材，总结归纳所需的知识，增强学生的归纳总结能力，及语言表达能力。
教师活动：接下来，我们一起验证一下，氧气是否真的有这些化学性质呢，请大家仔细观察一下几组实验，然后得出结论。
实验一：将准备好的硫粉放入氧气中燃烧，（注意室内通风）
现象：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，产生刺激性气味；
氧气中：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味气体。
教师活动：请大家结合所学知识猜一猜，刚才实验中产生的有刺激性气味的气体是什么
学生活动：二氧化硫
教师活动：请大家一起写出硫在氧气中燃烧的文字表达式
设计意图：通过实验，培养学生的观察分析能力，从实验中能够更加直观的了解氧气的化学性质，而且，在该实验的总结归纳中，回顾以前学的知识，熟练应用化学式的书写，为后来的化学方程式的书写打下基础等
教师活动：、、、总结：今天这节课我们更加深入的了解了氧气，我们知道了氧气的颜色，形态，气味、密度等物理性质（无色无味的气体，不易溶于水等），还验证了氧气的化学性质（氧气能支持燃烧）。在实际生活中，氧气也非常重要，它能应用到航天航空，气焊、气割等各种方面。那么，既然氧气这么重要，我们要怎样才能得到它呢？这将是我们下节实验课所要解决的问题，请大家课后认真预习一下氧气的制取，同时完成今天的课后作业。
设计意图：总结归纳本节课的内容，回顾课堂知识，帮助学生巩固所学的内容，课后的联系及预习作业帮助再一次巩固知识。
九、教学反思
1、由于澄清的石灰水是提前一天做好，所以在课堂上效果不是很好，因此，石灰水一定要现配。
2、由于氧气的性质-密度无法通过其他有效的方法突破，因此思考再三还是选择了，自学的方式来突破，而这样也可以培养学生的自学能力。
3、在书写化学反应的文字表达式的时候，我把“碳”写成了“木炭”，这导致了有个别学生在后面写成了“铁丝”。