资源描述
探究光的反射规律
课题
探究光的反射规律
单元
第三章
学科
物理
年级
八年级
学习
目标
知道光的反射现象及有关概念；
理解光的反射定律；
知道光的反射种类并能识别有关现象；
重点
光的反射定律和应用
难点
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习光沿直线传播的知识，然后提出问题，引入新课。
学生思考，回答问题。
引入新课
讲授新课
根据问题，教师引导学生阅读教材并完成活动1的实验，思考：为什么光不能沿直线传播？
温馨提醒：不能用激光笔照射人的眼睛，否则会损伤眼睛。
阅读教材：结合大屏幕掌握反射现象的概念，了解入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等概念。
活动2：探究光的反射定律
教师引导学生根据实验探究的基本环节完成实验。
提出问题：反射现象中，光的传播遵循什么规律？
猜想假设
设计实验：注意光源的选取、光路的显示、角度的测量等问题。
白纸板的作用就是为了显示光传播的路径用的。
纸板前后折动的设计是为了验证三线是否共面的。
多媒体动画演示光的反射现象，并记录有关数据。
引导学生分析实验现象及数据，从中得出结论。
反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧,反射角等于入射角。
阅读金钥匙中内容，掌握学习物理问题的一种方法-----归纳法。
根据光的反射定律，你能解释活动1的现象吗？
当光线射向桌面时，在桌面处发生反射，反射光线照射到墙上，在墙上出现光斑。当敲打桌面时，桌面发生形变，此时入射角发生变化，折射角随着改变，故折射光线照射到墙上的位置会发生变化，所以光斑出现颤动的情况。
镜面反射与漫反射
通过实际问题：看阳光下的玻璃表面会耀眼，而看木板表面不会出现耀眼的情形，引入镜面反射和漫反射。
由于反射面不平整，所以各光线入射角不同，所以反射角不同，所以反射光线不会平行。这种反射叫漫反射。
镜面反射和漫反射的异同
实际问题多媒体展示
想一想：为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字？怎样才能使黑板不“反光”？
教师通过多媒体展示答案。
晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去，会出现什么现象？
光的反射应用
光的反射在日常生活中及科技中有着广泛应用。红宝石激光器、卫星云图、光导纤维、潜望镜、无影灯等都应用光的反射。
多媒体展示图片及文字。
光的反射既有有利的一面，也有不利的一面。
城市大面积使用玻璃幕墙，造成光污染，影响了人们的正常生活。
教师引导学生总结本节内容。
多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。
学生阅读教材完成活动1的小实验。
学生掌握反射现象中有关知识点。的概念。
培养学生发现问题的能力；
小组之间做出大胆猜测。
学生认真阅读教材，讨论实验装置的设计。
并实际操作探究光的反射规律。
小组讨论、分析数据，归纳总结、得出结论。
学生思考入射角和反射角的大小。
学生通过逆向思维的方法，掌握反射现象中，光路是可逆的。
学生思考讨论活动1中的问题。
学生思考大屏幕上的问题。
然后阅读教材，找寻镜面反射和漫反射的概念，并了解图形的作法。
学生讨论、比较、总结。
学生讨论、回答。
学生讨论、回答。
实际动手操作，根据现象分析原因。
仔细观察多媒体图片，结合光的反射定律，思考其工作原理。
学生讨论光污染的来源，解决措施。
小组讨论总结。
学生思考完成。
培养学生阅读能力。
培养学生阅读能力，知识提取的能力。
鼓励学生大胆猜想。
培养学生实验设计的能力。
培养学生实际动手能力。
培养学生分析数据的能力和归纳总结的能力。
进一步巩固入射角的概念。
拓展学生知识面。
培养学生逆向思维的能力。
培养小组合作能力，解决问题的能力。
根据反射定律思考解决问题。
培养学生自学能力、提取知识的能力及对知识点的理解能力。
会识别日常生活中的镜面反射和漫反射。
培养学生理论联系实际的能力。
培养学生知识归纳能力。
利用所学知识解决实际问题。
拓展学生知识面。
培养学生观察能力、思考解决问题的能力。
学生根据问题发散思维，考虑各种情况下的解决方案。
培养学生实验能力，根据实验总结知识的能力。
培养物理知识应用的能力。
培养学生知识归纳能力。
培养学生解决问题的能力。
课堂小结
归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）
小组讨论，归纳总结。
板书
1、光的反射现象
2、光的反射定律
3、反射现象的分类
4、光的反射现象的应用
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