八年级科学下册 氧气的性质（第一课时）教案 浙教版.doc

氧气的性质教案(第一课时)
一、教学目标
知识目标
1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
2.了解化学反应中一些特殊的实验现象，例如，硫在氧气中反应，铁丝，镁条等在空气和在氧气中燃烧的现象。
能力目标
1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会闻气体的方法
3.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感价值观
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。
二、教学方法
演示教学、启发引导、实验探究，观察归纳
三、教学重点
氧气的化学性质
四、教学难点
1.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
2.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
3.培养学生对知识与生活密切联系的意识。
五、教学仪器
多媒体课件，制取好的氧气若干（≥5）瓶（至少两瓶留水少许），火柴，酒精灯，木炭、硫粉，铁丝（细若干，粗坩埚箝），药匙，燃烧匙，细砂等
教师展示：一瓶空气一瓶氧气，
问：同学们能够区分那瓶是氧气，那瓶是空气？
（预计：闻闻看，那就从这里引入新课；或者，学生也可能能答道用带火星的木条，如果这样就按预设的下去）
教师活动：(说:上课前，请同学们观察一个小实验)；
演示：将两根带火星的小木棒放入集气瓶中，请同学观察现象。
（问：同学们都看过了刚才的小实验，谁能说一说，从这个实验中，你发现了什么？）
（预计学生回答） 放入一号集气瓶中的小木棒没有变化，放入二号集气瓶中的小木棒又燃烧起来了
问：那么，大家想一想，为什么会发生这种现象呢？
（预计学生回答）不知道。
教师：恩，有很多同学还没有猜到什么原因，为什么小木棒在一号瓶
中不燃烧而在二号中燃烧呢(出示二号瓶-氧气)，二号瓶中的物
质就是我们今天要学习的重要物质——氧气（引出课题）
教师：现在给大家2分钟时间，请大家先预习一下课本37页-38
页的内容，然后找出有关氧气的一些性质，开始吧。
（等待学生找出各种性质）
学生：无色 气体 无味  1.429g/L   -218 ℃   -183 ℃   不易溶于水；
氧气化学性质比较活泼，（如学生没有答全进行补充）
教师：好，大家都找到了氧气的性质，下面，我请一位同学来将这些性质归类，分出那些是氧气的物理性质，那些又是氧气的化学性质
教师：接下来，我们一起验证一下，氧气是否真的有这些化学性质呢？请大家仔细观察一下几组实验，然后得出结论。
演示一：木炭在空气和纯氧中燃烧。要求同学们注意观察实验现象同时在任务单上记录下来。（同时介绍燃烧匙的使用）
（演示----同学们你们把现象记录下来没有？谁来说说看，（或者展示几位同学的记录结果）
小结:空气中-发出红光………..；纯氧中：发出白光………..
猜一猜：有谁知道生成的产物是什么呢？
（让学生想一想，或提问个别学生也可以全体回答），
我想肯定有些同学可能不认同刚才的结果，因为我们科学讲究
是证据，那么你有什么方法可以证明你的结果（二氧化碳）吗？（-澄清的石灰水），
（用澄清的石灰水倒入集气瓶验证）-澄清的石灰水变浑浊。
由此，能证明大家的猜想吗？学生：能，因为澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳。
教师：非常好，燃烧是个化学变化，化学变化是个复杂的过程，我们可以给它建一个直观的模型。现在请同学们和我一起来建立这个模型（你们在任务单上）——化学变化的文字表达式。
试一试：在任务单上写出木炭燃烧的文字表达式；
书写好后总结书写化学反应的文字表达式的一般步骤
（1） 左边写好反应物，反应物之间用“+”相连
（2） 右边写好生成物
（3） 反应物和生成物之间用“ ”相连，并在“ ”上面注明反应的条件。
接下来按照刚才的方法仔细注意观察下列实验的现象并在任务单上及时做好记录。
实验一：硫粉在空气中和氧气中燃烧，（注意室内通风，因为产物二氧化硫是有毒物质）
现象：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，产生刺激性气味，放出热量。
氧气中：燃烧更旺，发出蓝紫色火焰，产生刺激性气味气体，放出热量。
教师：请大家结合所学知识猜一猜，刚才实验中产生的有刺激性气味的气体是什么
学生： （SO2） 它是一种有毒的气体，所以我们要在通风橱中进行这个实验。
教师：请大家按照书写木炭燃烧的文字表达式，试着在自己的任务单上写出硫在氧气中燃烧的文字表达式 。
（展示：学生的成果——现象和文字表达式）
实验二：铁丝在氧气中的燃烧
现象：
教师：请大家按照刚才的方法试着在自己任务单上写出铁丝在氧气中燃烧的文字表达式。
思考：为什么要在集气瓶中铺些细沙或者装少量水呢？（展示炸裂的集气瓶）（教师及时的展示一个：炸裂的集气瓶给予学生一定的启发）
（防止熔融的生成物炸裂集气瓶）
小结：通过刚才的实验证明，氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
过渡：前面我们已经学习了物质可以用化学式直观的表示物质的组成，请大家在刚才任务单上完成的三个文字表达式中各物质的下面填上相应的化学式；(等待学生完成，并请一位同学到黑板上来板演)
比较生成物：二氧化碳、二氧化硫和四氧化三铁的化学式，你发现了它们有什么共同点？（过渡得出氧化物的概念，强调：只有2种元素）
教师活动： 好，同学们我们今天主要学习了哪些主要内容？（和学生一起总结或者叫某位同学总结。
教师活动：总结：今天这节课我们深入的了解了氧气的性质，我们知道了氧气的颜色，形态，气味、密度等物理性质（无色无味的气体，不易溶于水等），还验证了氧气的化学性质（氧气能支持燃烧）。在实际生活中，氧气也非常重要，它能应用到航天航空，气焊、气割、帮助人等许多生物的呼吸等许多方面。那么，既然氧气这么重要，我们要怎样才能得到它呢？这将是我们后面的课堂所要解决的问题，请大家课后认真预习明天的内容，同时完成今天的课后作业。

九、板书
一、氧气的性质
物理性质
化学性质：帮助燃烧（助燃性）--氧气是一种化学性质比较活泼的气体
闻气体的方法：扇闻法
二：氧气的化学性质
（1） 木炭在空气中的燃烧
现象：
文字表达式：
书写好后总结书写化学反应的文字表达式的一般步骤
（1） 左边写好反应物，反应物之间用“+”相连
（2） 右边写好生成物
（3） 反应物和生成物之间用“ ”相连，并在“ ”上面注明反应的条件。

（2） 硫在空气和氧气中的燃烧
现象：
文字表达式：
（3） 铁丝在氧气中的燃烧
现象：
文字表达式：
三、氧化物：是指由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物