1、功和机械效率课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1、理解功的定义、单位、符号、计算公式及做功的条件；会判断那些情况下力对物体不做功。2、知道有用功、额外功和总功，并会计算。3、理解机械效率，并会计算斜面和滑轮组的机械效率。4、知道功率的定义、单位、符号、物理意义及计算公式，并会计算机械做功的功率。教学内容分析：以学生已有的功、机械效率和功率的基础知识为根本，通过讨论和交流、合作，复习理解定义、单位、符号、计算公式及做功的条件、有用功、额外功和总功等知识；结合自己的实践和生活经验，判断那些情况下力对物体不做功，会计算斜面和滑轮组的机械效率；搜集有关资料和同学进行信息交流，形成完整的知识结构体系
2、。教学目标知识与技能1、理解功的定义、单位、符号、计算公式及做功的条件；2、会判断那些情况下力对物体不做功。3、知道有用功、额外功和总功，并会计算有用功、额外功和总功。4、理解机械效率，并会计算斜面和滑轮组的机械效率。5、知道功率的定义、单位、符号、物理意义及计算公式，并会计算机械做功的功率。过程与方法1、体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。2、使学生具备归纳、概括物理知识的能力。情感 态度价值观1、领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度和作风。2、学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。教学重点与难点重点功的定义、单位、符号、
3、计算公式、做功的条件有用功、额外功、总功、机械效率和功率的定义、单位、符号、物理意义及计算公式，难点1、判断那些情况下力对物体不做功。2、会计算机械做功的功率和机械效率。媒 体教 具课时2课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动教学过程：一、 第一课时：基础知识复习总结，引导学生形成完整的知识结构体系。一、功：1、力学里所说的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。2、不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。3、力学里规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 公式：W=FS4、功的单位：焦耳，1J= 1Nm 。 5、内容：使用机械时，
4、人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功；即：使用任何机械都不省功。6、应用：斜面理想斜面：斜面光滑理想斜面遵从功的原理；理想斜面公式：FL=Gh 其中：F：沿斜面方向的推力；L：斜面长；G：物重；h：斜面高度。如果斜面与物体间的摩擦为f ，则：FL=fL+Gh；这样F做功就大于直接对物体做功Gh 。四、机械效率：1、有用功 ：定义：对人们有用的功。 公式：W有用Gh（提升重物）=W总W额=W总 斜面：W有用= Gh2、额外功： 定义：并非我们需要但又不得不做的功公式：W额= W总W有用=G动h（忽略轮轴摩擦的动滑轮、滑轮组）斜面：W额=f L3、总功： 定义：有用功加额外功或动力所做的功 公
5、式：W总=W有用W额=FS= W有用 斜面：W总= fL+Gh=FLW有用W总 =GhFL=GhFS=GhFh=GF=GhFS=GhF2h=G2F=GhFS=GhFnh=GnF=4、机械效率： 定义：有用功跟总功的比值。 公式： 斜 面： 定滑轮： 动滑轮： 滑轮组 有用功总小于总功，所以机械效率总小于1 。通常用 百分数 表示。某滑轮机械效率为60%表示有用功占总功的60% 。提高机械效率的方法：减小机械自重、减小机件间的摩擦。 5、机械效率的测量：W有用W总 =GhFS= 原 理： 应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S 器 材：除钩码、铁架台、滑轮、细线
6、外还需 刻度尺、弹簧测力计。 步骤：必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高，目的：保证测力计示数大小不变。 结论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有：动滑轮越重，个数越多则额外功相对就多。提升重物越重，做的有用功相对就多。 摩擦，若各种摩擦越大做的额外功就多。 绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。四、功率：1、定义：单位时间里完成的功2、物理意义：表示做功快慢的物理量。PWt=3、公式： = Fv4、单位：主单位 W 常用单位 kW mW 马力5、机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功；机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的有用功。二、第二课时进行经典例题讲解和单元检测卷讲解。三、课后练习引导学生复习总结，形成完整的知识结构与体系。学生体会：把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是0.5 J 。进一步理解机械效率的意义。讲解单元检测卷板 书设 计作业布置完成课后练习教 学反 思
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