资源描述
摩擦力
教学目标：
(1) 知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
教学重点与难点：
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
课前准备：
长木板、木块、弹簧测力计、钩码、毛巾、棉布、毛刷
板块
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
1、创设情境，实验引入：
2、认识什么叫摩擦力
3、探究滑动摩擦力与哪些因素有关
4、滑动摩擦力的方向
5、如何增大和减小摩擦
6、讨论假如生活中没有摩擦力
同学们看到运动员用力一滑，能够滑得很远，但让运动员在泥地上滑滑看，也能滑的远吗，同学们想一下这是由于什么得缘故？
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
问题1：把右手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上运动，有什么感觉？
问题2：左手压着右手平放在桌面上，用力向前推；感觉如何？与第一次有何不同？
问题 3：手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感觉
问题1：请学生进行猜想 滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
问题2：:怎么对这四个猜想进行实验探究？
问题3:学生们进行实验与收集数据，该实验得出实验结论 ？
问题4：我们在研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时怎么做的？这种研究问题的方法叫做什么？
问题6：我们以前有没有用到这种实验方法？试着回答一到两个实验。
滑动摩擦力有方向吗？该如何描述？
用毛刷做一做
用今天学到的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？试着说说将有哪些情景发生？
学生独立思考
学生齐声回答
学生独立体验
同桌交流
学生独立体验
同桌交流
学生独立体验
同桌交流
学生独立思考
小组交流
学生独立思考
小组交流
记录下草稿
小组分工实验
描述实验结论
学生独立思考
小组交流
学生独立思考
小组交流
学生观察
集体回答
学生独立思考
小组交流
学生独立思考
小组交流
教师巡视
学生代表回答
教师适当点拨
教师巡视
学生代表回答
教师适当点拨
教师巡视
学生代表回答
教师巡视
学生代表回答
其他同学补充
教师巡视
学生代表回答
其他同学补充
教师适时记录
教师巡视
小组代表回答
其他小组补充
教师展示实验结果
教师巡视
学生代表回答
其他同学补充
教师适当板书
学生代表回答
学生代表回答
教师板书
教师巡视
学生代表回答
其他同学补充
教师适当板书
教师巡视
学生代表回答
其他同学补充
教师适当板书
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