资源描述
牛顿第一定律
教学目标：
1． 学生通过实验探究“阻力对物体运动的影响”，经历牛顿第一定律的得出过程。
2． 知道牛顿第一定律的内容，了解理想实验推得物理规律的方法。
3． 从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力，分析能力，归纳论证的能力和表述信息的能力。
4． 学生自行设计惯性实验，通过对生活中惯性现象的观察，认识惯性并运用。
教学重点与难点：
重点：
1.知道并理解牛顿第一定律
2.建立惯性概念，知道简单的惯性现象
难点：
通过分析、归纳和推理，建立牛顿第一定律，理解惯性
课前准备：
教师：多媒体课件、演示实验装置（鸡蛋、装水的杯子、塑料薄板、塑料尺、小车、小木块）
学生：毛巾、棉布、斜面、小车、塑料尺、小球、棋子、纸条、笔帽
板块
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
一、
创设情境 “是什么让运动的物体停下来”
探究阻力对运动的影响
板块
创设情境：
1、 摆在地上的足球，没人踢，会运动吗？
2、 踢出去的足球，在地上滚动，如果不继续踢，最总会怎样？
问1：是什么让运动的物体停下来？
3、踢足球时，一次在草地上，一次在水泥地上，用同样大小的力踢球，足球在地面滚动的距离，哪次远？
这是为什么？
问2：那你认为阻力对物体的运动有怎样的影响呢？
回忆、思考
思考后小组讨论
由学生代表回答
其他学生补充
根据需要教师要追问
由学生代表回答
（提出猜想）
过渡：同学们在生活中对此已有了一定的体验，那你能用实验来说明吗？
提供器材：水平木板、毛巾、棉布、小车
问1：如何改变阻力大小？要改变几次？
问2：观察运动的哪个方面最方便？
本实验就是改变阻力，观察小车运动距离的长短
活动一：请一组同学来做一下，其他同学仔细观察，准备进行点评
问3：怎样控制初速度一样？
活动二：经历探究过程，总结规律
学生思考
小组合作讨论
独立演示示范
其他同学观察
小组讨论
其他学生倾听，做必要的记录
学生完成探究活动
学生代表回答
其他同学补充
根据需要教师要追问
由学生代表回答
其他同学补充
根据需要教师要追问
教师巡视，点拨，纠正实验中的错误操作
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
问4：分析三次实验数据，你有什么发现？
问5：若保持其他条件不变，在更光滑的水平面上，小车的运动距离会怎么变？
问6：小车在光滑的阻力为零的表面，将会怎样运动？
问7：也就是说运动的物体不受外力时，会做什么运动？
问8：静止的物体在没有受到外力作用时，会怎样呢？
例如： 用绳子吊着的钩码
① 钩码受到哪几个力？
② 如果绳子断了，它会怎样？
③如果重力和拉力同时消失了，钩码又会怎样？
小结：本来静止的物体，不受力时，会怎么样？
问9：通过刚刚的讨论，你能否概括一下，物体在没有受到外力作用时，将如何呢？
学生思考
学生思考
小组讨论
学生倾听
学生思考
学生思考
小组讨论
由学生代表回答
其他同学补充
由学生代表回答
其他同学补充
教师适当加以引导
教师小结：在实验的基础上，进一步推理可知：运动着的物体，在绝对光滑的水平面上时，即不受阻力作用，就将以同一速度一直运动下去，既不改变方向，也不改变快慢。
由学生代表回答
其他同学补充
【教师板书】
不受外力时 运动物体 匀速直线运动
由学生代表回答
其他同学补充
学生集体回答
【教师板书】
不受外力时
静止物体 静止
过渡：牛顿和大家想的是一样的，他在前人研究的基础上进行概括和补充，总结出了著名的牛顿第一定律！
板块
展开教学的任务性问题串设计
学生活动串设计
目标达成反馈串设计
二、知道并理解牛顿第一定律
讲述：这个定律的发现在当时很了不起，但牛顿却说“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上。”
读一读牛顿第一定律，了解其内容
活动二：如何理解牛顿第一定律？
活动三：加深理解牛顿第一定律
演示实验1：打鸡蛋
问1：快速打板，鸡蛋会飞出去吗？
演示动作
问2：我打板，板飞出去的时候，为什么鸡蛋没有跟板一起向外运动？
演示实验2：小球跟着小车一起做匀速直线运动，小车突然停下来了，小球怎样呢？
学生倾听
学生读一读
学生倾听
学生思考
小组合作讨论
学生猜想
学生观察、惊叹
思考
讨论
学生倾听
猜想
观察实验，描述现象
教师出示牛顿第一定律的内容
教师讲述
【教师板书】
一、 牛顿第一定律
1、通过实验+推理得出，不能用实验直接证明
由学生代表回答
其他同学补充
教师适当加以引导、讲解
【教师板书、讲解】
2、不受力通常可以有这么几种情况：
①受到平衡力的作用
②在运动方向上没有受力
3、 总保持：
①原来静止的保持静止
②原来运动的保持运动
学生代表回答
由学生代表回答
尝试解释现象
教师根据需要进行追问和补充解释
由学生代表回答
教师进行必要的补充解释
板块
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学生活动串设计
目标达成反馈串设计
三、知道惯性的概念，
通过设计惯性实验加深理解
引入惯性：物体所具有的这种保持原来运动状态的性质就叫做惯性。----出示惯性的定义
活动四：学生自主设计惯性实验，加深理解
利用盒子里的器材或者身边的物体，你能设计其他说明物体具有惯性的实验吗？
问1：回想一下，生活中你有没有见过或体验与惯性有关的情景？
问2：在交通工具方面，往往会由于惯性造成一些不可挽回的伤害。我们可以做些什么来减少惯性带来的伤害呢？
问3：事物总有两面性，惯性也有好的一面，给我们带来一些便利，你能举出一例吗？
思考，设计实验，进行实验
思考、小组讨论
小组讨论
小组交流
【教师板书、讲解】
由学生代表上台展示
其他同学观察并尝试解释现象
教师进行适当的引导和补充
由小组代表回答
其他小组补充
学生代表回答
其他学生补充
学生代表回答
其他学生补充
课堂小结以及巩固练习
问1: 通过同学们的团结与合作，这节课我们做了很多实验，也讨论了很多问题，下面请你先自己理一理本节课的知识，谈一谈你有什么收获？
问2：利用今天所学知识，你能解决学案上的问题吗？
学生独立整理
听讲
独立思考，在学案上练习
学生代表回答
师生共同归纳整理，引导学生提升、感悟
教师巡视，点拨，个别问题个别辅导，典型问题集体讲解
为下一节做铺垫
板书： 牛顿第一定律
不受外力时 二、惯性
静止物体 静止 1、原来静止的保持静止
不受外力时 原来运动的保持运动
运动物体 匀速直线运动 2、一切物体都有惯性
一、 牛顿第一定律 3、生活中的惯性现象：
1、 通过实验+推理得出，不能用实验直接证明
2、“不受力”： ①受到平衡力的作用
②在运动方向上没有受力
3、“总保持”
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