资源描述
升华和凝华
教学目标
教学重点
应用知识解释现象
教学难点
应用知识解释现象
教学方法
讲授+实验
教学准备
酒精灯、烧杯、碘、玻璃片等
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
引入课题
画出物态变化的图解，
给出升华和凝华的定义，
思考有固态直接变成气态和由气态直接变成固态的过程是存在的
演示实验
碘的升华和凝华
观察、思考
应用
列举生活现象加以分析。如：冻干的衣服；消失的樟脑丸等
理解知识
课堂检测
1．给固态碘缓慢地加热，看到红色的碘蒸气袅袅上升，这是 现象，要 热；停止加热，冷却后，在烧杯内壁和玻璃盖片上看到碘晶粒是 现象，要 热。
2．“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”。这是一首描述物理现象的抒情诗．对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是（ ）
A．“缥缈的雾”是汽化现象 B.“晶莹的露”是液化现象
C．“凝重的霜”是凝华现象 D.“轻柔的雪”是熔化现象
3．下列说法中错误的是 ( )
A．人工降雨中利用干冰升华吸热．
B．冬天早晨常常下霜，是凝华现象
C．饮料中的冰块体积减小是熔化现象
D．夏天打开冰棍的包装纸，有“白气”生成，是汽化现象
4．寒冬的清晨，我们在室内经常看到窗玻璃上有美丽的“冰花”。请你判断“冰花”是出现在玻璃的内侧还是外侧?并用物理知识解释它形成的原因。
5．如图5所示，今年年初我国南方雪灾中高压电线上结起的冰挂，它严重的破坏了电力设施。冰挂主要是（ ）
A、由水蒸气液化而成的 B、由水蒸气凝华而成的
C、由水凝固而成的 D、由水汽化而成的
板书设计
升华和凝华
1．物质由固态变为气态的过程叫做升华
升华过程物质要吸收热量
2．物质由气态变为固态的过程叫做凝华
凝华过程物质要放出热量
课后小节
演示实验比较成功，学生接受较快。
但对、生活现象的理解还需要一定的过程。
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