资源描述
我们怎样区分声音
课题
我们怎样区分声音
单元
第二章
学科
物理
年级
八年级
学习
目标
知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。
会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。
重点
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关
难点
乐音的音调跟发声体的振动频率有关
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习声的知识，提出问题，引入新课。
学生思考，回答问题。
引入新课
讲授新课
我们怎样区分声音
通过图片展示身边各种声音，引出各种声音的不同：乐音和噪声。
学生阅读、体会及波形图了解乐音与噪音的区别。
声音的高低——音调
教师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。
活动1：探究影响声音高低的因素
将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。
教师指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。
教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系
用波形比较频率
教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。
指导学生阅读信息浏览，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。
教师引导学生归纳得出结论（注意控制变量）：
1、长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
2、粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
3、粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
知识拓展
管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。
思考讨论：一只蜜蜂从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
人的听觉范围是20~20000Hz，在这范围内的声音人耳可以听到，此外的声音人耳听不到。
信息浏览
人和动物的发声频率范围各不相同，它们能接收到的声音频率范围也不同。
通过图表了解人和动物的发声频率和听觉频率的不同。
多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。
学生阅读教材了解乐音与噪声。
学生掌握音调的概念。
动手实际操作实验，注意控制变量法的应用的应用：控制大小相同的的力拨动。
学生认真阅读教材，掌握频率及其单位，注意单位符号与物理量符号的区别。
比较甲乙两个音叉的发声波形图，进一步了解频率概念。
学生提出猜想，设计实验，并实际操作探究弦乐器音调的高低与哪些因素有关。
分析数据，归纳总结、得出结论。
分析管乐器的发声原理，掌握其音调与哪些因素有关。
分析图表，比较异同。
学生思考完成。
了解人的发声频率和听觉频率。
音调的高低与生活中声音的高低不同。
主要比较蜜蜂与蝴蝶的翅膀振动频率。
培养学生阅读能力。
实验操作中强调一定要压住钢尺桌面上的部分，否则发声的可能就不单单是钢尺了，有可能桌面也会振动发声。
培养学生阅读能力，知识提取的能力。
培养学生对知识、图形的分析能力，比较能力。
物理来源于生活，与人们息息相关。
理解音调与频率的关系。
注意频率是否在人的听觉范围之内。
注意控制变量法的应用。
培养学生实际动手能力。
培养学生分析数据的能力和归纳总结的能力。
拓展学生知识面。
培养学生分析数据的能力。
培养小组合作能力，解决问题的能力。
课堂小结
归纳小结 通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）
小组讨论，归纳总结。
板书
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