资源描述
第一节 走进微观
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．知道物质是由分子和原子组成的．
2．了解原子的核式结构，大致了解人类探索微观世界的历程．
3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念．
过程与方法
通过类比天体的运行轨迹，了解和认识原子的核式结构，并在此过程中体会科学研究的一种方法——类比法．
情感态度与价值观
了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入，激发学生探索自然的欲望和热情．
重点
认识原子的核式结构和微观粒子的空间尺度．
难点
认识原子的核式结构．
【教学环节安排】
环
节
教 学 问 题 设 计
教学活动设计
创设情境
我们生活的地球是浩瀚星空中太阳系这个大家庭中一颗很小的行星，广阔无垠的宇宙大得难以想象．那么，你知道构成宇宙的微小颗粒究竟小到什么程度吗？
播放或投影：
按照从小到大的顺序展示宏观物体：小鸟、汽车、大楼、大山、地球、太阳、银河系等．
自主学习
“自主学习”提纲见学案
教师出示导学提纲，并指导学生自主学习．
学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成导学提纲．
合作共建
合作共建
知识点1：物质的组成
问题1：我们周围的一切都是由什么组成的？
小结：从微观世界到无垠的宇宙，存在着各种各样的物质．我们周围的一切都是由物质组成的．
问题2：物质是由什么组成的?
小结：物质是由分子或原子组成的．
问题3：分子是由谁命名的？分子具有什么特点？一个小尘埃是不是一个分子？
小结：分子是由意大利物理学家阿伏加德罗命名的．分子能保持物质的化学性质不变，但是分子的体积非常小，人眼看不到，小尘埃是由成千上万个分子组成的．
问题4：处理例1和变式练习1
例1：【解析】分子是组成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒，分子不是最小微粒还能再分，它由原子构成．
变式练习1：【解析】糖进行若干次分割后，要保持其独特的甜味，即要保持物质的化学性质不变，最小只能分到分子．
知识点2：微观粒子
问题1：分子是由什么微粒构成的？
小结：分子是由原子构成的．19世纪初，英国科学家道尔顿证明了原子的存在．
问题2：原子是由什么组成的？它有什么样的结构模型？是由谁提出的？
小结：原子是由位于中心的原子核和核外带负电的电子组成，这种结构模型称为核式结构模型，由卢瑟福提出．电子是由英国物理学家汤姆孙发现的．
问题3：原子核是由什么微粒组成的？它们是最小的微粒吗？
小结：原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的．质子和中子也不是最小的微粒，它们都由夸克组成．
问题4：处理例2和变式练习2
例2：【解析】原子中的电子绕原子核运动的核式模型，跟太阳系中的行星绕太阳运动一样．
变式练习2：【解析】宇宙是由物质组成，物质是由分子组成，分子是由原子组成，原子由位于中心的原子核和核外的电子组成，原子核是由质子和中子组成，质子和中子都是由夸克组成．
教师展示几幅宏观物体和微观粒子的图片．让学生感受宏观物体和微观粒子都是由物质组成的．
首先指导学生了解人类认识微观世界的历程，如希腊人的“四元素说”，我们祖先的“五行说”，再到分子．然后展示课本中分子的图片．
教师提出问题，
学生思考、讨论、交流、回答，
教师归纳总结：分子与尘埃的不同．
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师纠正学生的答案．
教师提出问题，
学生根据预习情况回答．
教师重点引导学生讨论原子的核式结构，投放原子核式结构图（或在黑板上画）．
教师提出问题，
学生根据预习情况回答．
教师引导学生按照由大到小的顺序认识微粒的尺度：分子、原子、原子核、质子（或中子）、夸克．
教师引导学生思考、讨论、交流，并说出答案，说明原因．
教师纠正学生的答案．
例2答案：D
变式练习2答案：D
诊断评价
“当堂达标题”见学案
教师出示当堂达标题，学生独立完成，教师出示答案，学生自我批改．教师搜集学生做题信息，查漏补缺．
作业设计
无
教后反思
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