江苏省江阴市夏港中学八年级物理《压强》教学设计.doc

第九章 压强和浮力
第一节 压强
[教学目标]
知识与能力
1、知道什么是压力，会画压力的示意图。
1、知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积有关。
2、掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的
单位及其意义，会进行压强的简单计算。
3、知道增大或减小压强的方法。
过程与方法
1、 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2、 探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节；通过探究实验，观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习控制变量法。
3、 解读课本上的图片内容，了解改变压强的实际意义，了解改变压强的方法。
4、 通过实际动手，实践如何改变压强。
情感、态度和价值观
1、 经历实验、探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2、 通过亲身体验和感悟，使学生获得压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打下良好的基础。
3、 通过探究活动，使学生获得成功的喜悦，从而培养学生的学习物理的兴趣，激发学生的学习自信心和学习的热情。
教学重点：
压强的概念、计算公式、单位以及压强知识的应用
教学难点：
压强的概念、压强知识的应用
难点突破：
联系学生实际，创设一系列的物理场景，让学生体验压力的作用效果与哪些
因素有关；以学生亲身体验，结合其已有的认知水平，深化对压强的理解以及了解压强知识的应用。
教学准备：
海绵、砖块、沙槽、小桌子、铁块、图片课件
学生准备
一支削好的铅笔或圆珠笔、橡皮、

教学过程
教师活动
学生活动
1．（课件图片）骆驼走在沙漠中，背后留下一串脚印；
跳水运动员用力压跳板，跳板弯曲；用力将图钉压入墙壁，墙壁上出现小孔。
问：骆驼对地面；运动员对跳板；钉子对墙壁有力的作用吗？
问：分析这些力，力的方向有什么共性？
引导学生讨论，得出压力的概念。
2．出示课件图片，说明①压力的方向并不总是向下的，而是与物体表面垂直的；②物体只有放在水平面上时压力的大小才等于重力大小③压力的作用点在物体表面上、接触面上，而重力的作用点在物体的重心。
3. 问：在这三种情况下，压力的作用效果有什么样的共性？

4． 看书本上的图片，鼓励学生大胆提问
问：压力的作用效果与哪些因素有关呢？

学生思考：骆驼对地面；运动员对跳板；钉子对墙壁有力的作用。它们的方向与物体表面垂直。
组织学生得出：压力≠重力

压力的作用效果使物体发生形变

归纳得出：垂直作用在物体表面上的力叫做压力；压力的作用效果使物体发生形变。
二、通过探究“压力的作用效果与什么因素有关”学习压强的概念、计算公式、单位等知识。
教师活动
学生活动
1． 让学生用手指压住一头尖的铅笔或圆珠笔，观察现象，比较两手指现象的不同；再用力挤压，再让学生说出感受，并猜想压力的作用效果与什么因素有关？

2．再放映图片，由沙地上的脚印来猜想压力的作用效果与什么因素有关？一组为体重不同的学生留下的脚印；另一组为高跟鞋和运动鞋留下的。

3．引导学生严密的实验来研究压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。
组织学生讨论，请代表说出实验方案，并设计实验表格。
确定实验方法：（体会控制变量法）
在压力相同时，研究压力的作用效果与受力面积的大小关系。
在受力面积相同时，研究压力的作用效果与压力的大小的关系。
进行实验，利用海绵和砖块，

4．①指出：在物理学中，为了表示压力的作用效果，引入了新的物理量：压强。
请学生类比于速度表示物体运动快慢，
引导学生总结压强的概念：那么，什么叫压强呢？概念中一定包含压力和受力面积这两个物理量。
②压强的计算公式：P=F/S
单位：帕斯卡（帕） Pa
1 Pa=1N/m2
1 Pa的意义：每平方米的面积上受到的压力为1N。

指出：帕斯卡是很小的单位，一张报纸对折平放在水平桌面上对桌面的压强大约是1 Pa。一粒西瓜籽平放在水平桌面上对桌面的压强大约是20 Pa。

③引导学生运用公式解决实际问题：
问；某个初二的中学生，质量为60kg,每只脚底的面积大约是200cm2，则他站在水平地面上时对地面的压强为多少帕斯卡？

计算：芭蕾舞演员和大象对地面的压强(放图片)

讲评练习的同时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题。

问；某个初二的中学生，质量为60kg,每只脚底的面积大约是200cm2，则他站在水平地面上时对地面的压强为多少帕斯卡？

问：要使此人对水平地面的压强迅速增大一倍，他该怎么办？为什么？
指尖皮肤凹下去，说明压力的作用产生了效果，
大胆猜想：压力的作用效果与压力的大小有关、与受力面积有关

由学生得出：在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显；在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
也就是说，压力的作用效果与压力的大小有关，与受力面积有关。

得出，物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压强。

请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做。

整理解题过程

回答：抬起一只脚，因为这样他对地面的压力没变，而受力面积减小一倍，所以压强就会增大一倍。

三、联系生活实际，研究增大和减小压强的方法
教师活动
学生活动
2． 在日常生活中，常常需要根据实际情况来增大或减小压强，比如：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体会那么增大压强，可以通过哪些方法？减小压强，可以通过哪些方法？

3． 仔细看图片，分别是通过什么方法来增大或减小压强的？
4． 学生手里都有一块砖，可以平放、横放、竖放，请问那种放法对桌面的压强最大？为什么？
1． 讨论得出，增大压强的方法是增大压力，或减小受力面积。
减小压强的方法是减小压力，或增大受力面积。

学生回答：

四、小结，加强对压强知识的理解
教师活动
学生活动
1． 通过本节课的学习，你都有哪些收获？
2． 出示随堂练习，（课件）

3． 对本节课的内容进行全面总结。
通过回顾学习过程，评价自己的学习情况，并通过练习，巩固所学的知识。

板书设计:
第九章 压强和浮力
第一节、压强
一、垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
压力的作用效果：使物体发生形变。
探究：压力的作用效果与哪些因素有关

猜测：压力的大小；受力面积的大小
二、压强：是表示压力作用效果的物理量
•定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
•计算公式：

其中：P：表示压强；F：表示压力；
S：表示受力面积。
•单位： 帕斯卡（Pa）
关系： 1 Pa = 1 N/m2
•1Pa的意义：每平方米的面积上受到的压力是1牛顿。
三、增大或减小压强