八年级英语下册 Unit 1 Spring Is Coming Lesson 1 How’s the weather教案 （新版）冀教版-（新版）冀教版初中八年级下册英语教案.doc

Hows the Weather教学目标1. 能够识别常见的天气符号。2. 能够和同伴谈论天气预测表；3. 能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。4. 能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。教学重点运用将来时态预测天气。教学难点正确使用will写简短的天气预报。教学方法Communicative Teaching.教学资源Electronic whiteboard, Multimedia courseware.教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计教学过程设计本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，将The task-feedback circle中的环节做了一定的调整，交替使用了top-down和bottom-up两种教学途径，整体设计教学环节，思路如下：1. 设置任务。教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to: Identify(识别) the weather icons . Talk about your weather chart. Write a short weather report.S1. 能够识别常见的天气符号。2. 能够和同伴谈论天气预测表；3. 能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。4. 能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。运用将来时态预测天气正确使用will写简短的天气预报Communicative TeachingElectronic whiteboard, Multimedia courseware本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，将The task-feedback circle中的环节做了一定的调整，交替使用了top-down和bottom-up两种教学途径，整体设计教学环节，思路如下：2. 设置任务。教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to: Identify(识别) the weather icons . Talk about your weather chart. Write a short weather report. Share the weather report.让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。3. 复习引入。教师采用头脑风暴的活动，辅之以天气符号，利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图1），教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thunder shower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习lets do it3检验自己的学习效果。4. 学习课文。1）学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset。2） 学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以说促写，初步建构天气预报的写作框架。 Whats the date today? Whats the weather like? Whats the temperature? Whats the exact time of the sunrise and sunset?3）学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习lets do it1的活动，学习完整的天气预报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子，教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be” “Maybe there will be”等句子，帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。4）学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例，完成书中练习lets do it2的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计，学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素，并记录下来完成表格，巩固强化天气预报的写作框架。4. 谈论天气预测表。学生先将表格填完整，然后与同伴谈一谈自己对未来两日天气的预测，如果认为有不合适的地方（如：天气与温度不符等），互相给出意见更正。5. 写天气预报。1）学生根据自己的表格，写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情况，有选择的将同学们写的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。用Time line（图2）强调写天气预报时常用的句型“It will be ”Review and strengthen what learnt last class. Greet the teacher; one student will do the report.Some volunteers talk about it.Try to master the new words in short time.Let Ss make sentences by themselves.Work in groups and find out more language points and explain them in their own words. Read and practice.Review the grammars and do the exercises.Listen carefully and pay attention to the pronouncia-tionSum up what learnt together with the teacherKnow the four weather elementsLearn a model weather report by focusing on the four elementsHomework:1. Finish off the exercises in the activity book. 2. Copy the new words and phrases twice.3. Go on the next reading in the student book.Lesson1：Hows the Weather? The new words, the master phrases, important sentences.The grammar and practiceRevise some vocabulary about weather and identify the weather icons hare the weather report.让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。5. 复习引入。教师采用头脑风暴的活动，辅之以天气符号，利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图1），教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thunder shower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习lets do it3检验自己的学习效果。6. 学习课文。1）学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset。2） 学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以说促写，初步建构天气预报的写作框架。 Whats the date today? Whats the weather like? Whats the temperature? Whats the exact time of the sunrise and sunset?3）学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习lets do it1的活动，学习完整的天气预报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子，教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be” “Maybe there will be”等句子，帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。4）学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例，完成书中练习lets do it2的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计，学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素，并记录下来完成表格，巩固强化天气预报的写作框架。4. 谈论天气预测表。学生先将表格填完整，然后与同伴谈一谈自己对未来两日天气的预测，如果认为有不合适的地方（如：天气与温度不符等），互相给出意见更正。5. 写天气预报。1）学生根据自己的表格，写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情况，有选择的将同学们写的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。用Time line（图2）强调写天气预报时常用的句型“It will be ”Review and strengthen what learnt last class. .Greet the teacher; one student will do the report.Some volunteers talk about it.Try to master the new words in short time.Let Ss make sentences by themselves.Work in groups and find out more language points and explain them in their own words. Read and practice.Review the grammars and do the exercises.Listen carefully and pay attention to the pronouncia-tionSum up what learnt together with the teacherKnow the four weather elementsLearn a model weather report by focusing on the four elements作 业Homework3. Finish off the exercises in the activity book. 4. Copy the new words and phrases twice.3. Go on the next reading in the student book.板书设计Lesson1：Hows the Weather? The new words, the master phrases, important sentences.The grammar and practiceRevise some vocabulary about weather and identify the weather icons教学反思