持续性评价1-副本.doc

课堂教学中如何实施过程性评价
新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价,其核心特点是过程性评价。过程性评价要求达到的“三化”是：评价主体互动化、评价方式动态化、评价内容多元化。 我们的时代不仅要求一个人具备广泛而深刻的知识，而且要求发展他的智慧、情感、意志，发展他的才能。课堂教学应体现“以人为本”的思想，要关注学生的终身发展。
课堂教学中的过程性评价，如何才能最有效？如何才能让学生在课堂中焕发出生命的活力呢?在教学中我进行了初步探索。
一、 评价应注意营造轻松和谐的教学评价氛围 课堂上教师语言的幽默感，真诚客观的评价，鼓舞人心的话语，都深受学生的欢迎。一个轻松和谐的教学氛围，能够最大限度地调动起学生的积极性，激活他们的思维，绽放思维的火花。教师要做到“赏识每一个学生，感受每一颗心灵。”在教学评价时，要注意面向全体学生，不能忽视某个学生，教师的眼神要遍布教室的每一个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面调控自己，使每一个学生在整个过程中得到激励和赏识。总之教师要使用各种方法去营造轻松和谐的教学氛围。如常常故意“挑起事端”，让执有不同意见的学生争得面红而赤；用“激将法”，让缺乏自信的学生勇敢地参与讨论；用真诚的话语、贴心的评价鼓励学生战胜困难，勇往直前。要从维护学生的自尊心开始，充分尊重每一位学生。