校本研修工作计划胡丽.doc

校本研修工作计划
胡丽
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。

研修安排

1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。

学校
审批意见

备注

（可另续页）
校本研修工作计划
杨琴梅
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。

研修安排

1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。

学校
审批意见

备注

（可另续页）
校本研修工作计划
高爱霞
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。

研修安排

1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。

学校
审批意见

备注

（可另续页）