1、校本研修工作计划
胡丽
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题
2、研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。
研修安排
1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并
3、撰写论文，在学校推广。
学校
审批意见
备注
（可另续页）
校本研修工作计划
杨琴梅
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培
4、养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。
研修安排
1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高
5、学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。
学校
审批意见
备注
（可另续页）
校本研修工作计划
高爱霞
研修主题
关于提高小学生运算能力的研究
研修目标
1、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变学生的口算、心算、估算、笔算的能力。
2、以课题的研究开展促进校本教研的建设，引领教师的专业成长，形成一批数学教学业务骨干。
3、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践
6、上升为理论，构建提高学生计算能力的一整套操作模式，形成科研成果，进行推广。
4、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。
研修时间
2015、9—2016、7
研修内容
围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为四部分
（1）促进学生良好计算习惯养成的研究。
(2)如何利用课堂教学提高计算能力的研究。
(3)实现算法多样化与优化的研究。
(4)加强口算速算和估算教学的研究。
研修安排
1、准备阶段（2015年9月—10月）
确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。
2、实施阶段（2015年11月—2015年12月）
实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。
3、结题阶段（2016年1月——2016年7月）
全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。
学校
审批意见
备注
（可另续页）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
