《雨巷》导学案.docx

广西南宁市第十四中学高一 语文导学案 编写： 唐志洁 日期:2014-8-23
雨巷
班级_______ 小组_____ 姓名_____ 等第_____
【学习目标】
1.认真揣摩诗中意象，把握诗歌意境。
2.领会“丁香姑娘”的象征意义，体味诗篇所蕴含的思想感情。
3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁。
4.背诵这首诗歌。
【学习重点难点】
1．理解诗歌中重要意象的特点。
2．诗歌思想内容的分析、作者思想感情的把握。
【学法指导】
课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟。
【知识链接】
1.作者简介：
戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县（今杭州市余杭区）人。他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
2.时代背景：
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。
3.象征手法：
象征是文学创作中的一种重要的表现方法，是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。即所谓“托义于物”。象征能够委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，化抽象为具体，极大的增强作品的艺术表现力和感染力。象征的手法常常着眼于全文的构思，多体现在一篇或一段之中。
4. 丁香意象：
丁香的形状像结，开在暮春时节，诗人们面对丁香花的时候，往往有一种伤春的愁绪，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的颜色以白色或淡紫色为主，颜色并不轻佻，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。因此，在中国的古典诗词中，丁香花是美丽、高洁和愁怨三位一体的象征。

【学习过程】
一、自主学习
1.给下列划线的字注音。
撑着（）寂寥（）彳亍（）彷徨（）颓圮（）
2.完成课后练习一：划分节奏，标出韵脚，朗读、背诵诗歌。（标在书上）
3．思路分析，试把课文7节诗划分为三部分，并概括内容。

4．诗歌是依靠意象来传达思想感情的，试着来找一下，这首诗运用了哪些意象（或者说是景物）？你认为主要意象是哪些？

5．作者用雨巷、丁香姑娘等典型的意象，准确的表达了“忧伤”这种典型情节。他为什么这么忧伤呢？有人认为《雨巷》就是一首爱情诗，还有人解读出了更深层次的意义，你是怎样理解《雨巷》的主题的？（可结合《雨巷》创作的时代背景来思考）

二、合作探究：认真思考，形成文字答案，为课堂交流做好准备。
1．课后练习二：讨论分析丁香姑娘的象征含义。

2．本诗具有音乐美、情境美，诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果？

三、课堂检测。
1.对《雨巷》一诗分析有误的一项是( )
A.整首诗凄清，婉转，而又情意绵绵。
B.整首诗意境深远，让人肝肠寸断。
C.诗人以“雨巷”为题，揭示内心的苦闷、惆怅以及对理想的渴望。
D.诗人大量运用反复、排比等修辞手法，耐人寻味。
2.比较《雨巷》的首尾两节，说说它们有何异同点。

四、课堂拓展
品析《错误》一诗，说说“你”是位什么样的人。
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……

五、课后作业
1．熟读成诵，在反复诵读中深入体会作者的感情。
2．保质保量完成下一课时导学案。
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