面积单位(1).doc

面积单位

教学内容：教材第78-79页。
教学目标:
1．在观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，初步建立表象。
2．在学习活动中增强与同学的交流、合作意识，获得成功的喜悦，提高对数 学学习的兴趣。
教学重难点: 认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义及实际大小。
课前准备：边长分别是1厘米、1分米的正方形。
教学过程：
一 先学提纲
1.用数格法比较下面两个平面图形面积的大小。（说清方法）

2.通过预习，你知道常见的面积单位有哪些吗？

3.从中任意选择一个面积单位做下小研究。
我研究的面积单位是 ，它的概念 ，字母表示为 。
找找生活中哪些物体表面的面积接近它？（至少两个）

4.剪若干个面积为1平方厘米的正方形和面积为1平方分米的正方形。

二、交流共享
(一)交流先学提纲1
1.从先学提纲反馈中，收集了三种典型作业。（出示）
观察以后，你有新的想法吗？谁愿意来说说看？

（1）

让学生体会到标准不统一，无法比较这两个平面图形面积的大小。

（2）

（3）

让学生意识到用同样大小的格子去测量，才能比较出这两个平面图形面积的大小。

2．揭示课题。
要想测量长方形、正方形等平面图形的大小，一定要用统一的标准。今天我们就一起来研究面积单位。（板书课题）

（二）交流先学提纲2
通过预习，你知道哪些常见的面积单位？（指名回答，随机板书）
平方厘米 平方分米 平方米

（三）交流先学提纲3
你能从中任意选择一个面积单位来介绍一下吗？（随机板书）
1.平方厘米
（1）（指名回答）讲解平方厘米的含义、字母形式以及举例。
如：指甲面的面积大约1平方厘米。
大门牙表面的面积大约1平方厘米。
衬衣纽扣表面的面积大约1平方厘米。
粉笔头一个面的面积大约1平方厘米。
图钉表面的面积大约1平方厘米……
（适时提示：其实在我们身上，也藏着许多1平方厘米呢，看谁第一个发现？）

（2）画1平方厘米的正方形
请同学们拿出笔，在纸上画一个1平方厘米，再拿出1平方厘米的小正方形去验证一下。调整好以后，再画两个，看看现在画得是不是更接近于1平方厘米。

（3）练习：书本78页
下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？（汇报交流，说清理由。）

（4）估一估：邮票的面积大约是（ ）平方厘米。
请学生猜一猜，邮票的面积大约是多少平方厘米？（多名学生回答）
小组合作，验证邮票面积的实际大小。（方法多样化）

2.平方分米
（1）（指名回答）讲解平方分米的含义、字母形式以及举例。
如：手掌面的面积大约1平方分米。
开关表面的面积大约1平方分米。
粉笔盒一个面的面积大约1平方分米。
遥控器一个面的面积大约1平方分米。
牛奶盒一个面的面积大约1平方分米……

（2）你能用手比画一下1平方分米的实际大小吗？
（同桌互动：一人用手比画，一人用1平方分米的正方形去验证）

3.平方米
（1）（指名回答）讲解平方米的含义、字母形式以及举例。
如：方桌面的面积大约1平方米……
（2）站一站
1平方米的地面上可以站多少个学生？（先猜一猜，再验证）

4.总结
为什么我们要学3个面积单位呢?这么麻烦，学1个不是更方便吗？
（适时提示：如果我们用1平方厘米去量我们教室地面的面积，会……）
结论：原来物体表面有大小，所以我们应该选择合理的面积单位。

三、反馈完善
1.议一议（推选小老师讲解）
（1） 1平方分米和1分米有什么区别？
（2）练习：下面各题应该用长度单位还是面积单位？
①数学书的宽（ ）
②数学书封面的大小（ ）
③一条跑道的长（ ）
④粉刷黑板表面的大小（ ）

2.是不是1平方分米的图形，都是正方形。（ × ）
教师演示：将1平方分米的正方形拼剪成长方形或三角形。
追问:现在这长方形（或三角形）面积是多少呢？（1平方分米）
你发现了什么？（虽然形状不同，但它们的面积都是1平方分米）

3.开心一刻（改错题）
放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心，一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙磕掉了，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人朝医院奔去……
为什么笑呢？说说理由。

四、全课总结
你有什么收获？
除了这3个常见的面积单位以外，其实还有面积单位呢？
（感兴趣的孩子可以课后查阅一下资料。）

五、板书设计
面积单位
（同样大小）
平方厘米 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 cm2
平方分米 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 dm2
平方米 边长是1米的正方形，面积是1平方米。 m2

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