1、面积单位
教学内容：教材第78-79页。
教学目标:
1．在观察、操作、举例等活动，初步认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，初步建立表象。
2．在学习活动中增强与同学的交流、合作意识，获得成功的喜悦，提高对数 学学习的兴趣。
教学重难点: 认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义及实际大小。
课前准备：边长分别是1厘米、1分米的正方形。
教学过程：
一 先学提纲
1.用数格法比较下面两个平面图形面积的大小。（说清方法）
2、
2.通过预习，你知道常见的面积单位有哪些吗？
3.从中任意选择一个面积单位做下小研究。
我研究的面积单位是 ，它的概念 ，字母表示为 。
找找生活中哪些物体表面的面积接近它？（至少两个）
4.剪若干个面积为1平方厘米的正方形和面积为1平方分米的正方形。
二、交流共享
(一)交流先学
3、提纲1
1.从先学提纲反馈中，收集了三种典型作业。（出示）
观察以后，你有新的想法吗？谁愿意来说说看？
（1）
让学生体会到标准不统一，无法比较这两个平面图形面积的大小。
（2）
（3）
让学生意识到用同样大小的格子去测量，才能比较出这两个平面图形面积的大小。
2．揭示课题。
要想测量长方形、正方形等平面图形的大小，一定要用统一
4、的标准。今天我们就一起来研究面积单位。（板书课题）
（二）交流先学提纲2
通过预习，你知道哪些常见的面积单位？（指名回答，随机板书）
平方厘米 平方分米 平方米
（三）交流先学提纲3
你能从中任意选择一个面积单位来介绍一下吗？（随机板书）
1.平方厘米
（1）（指名回答）讲解平方厘米的含义、字母形式以及举例。
如：指甲面的面积大约1平方厘米。
大门牙表面的面积大约1平方厘米。
衬衣纽扣表面的面积大约1平方厘米。
粉笔头一个面的面积大约1平方厘米。
图钉表面的面积大约1平方厘米……
（适时提示：其实在我们身上，也藏着许多1平方厘米呢，看谁第一个发
5、现？）
（2）画1平方厘米的正方形
请同学们拿出笔，在纸上画一个1平方厘米，再拿出1平方厘米的小正方形去验证一下。调整好以后，再画两个，看看现在画得是不是更接近于1平方厘米。
（3）练习：书本78页
下面两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？（汇报交流，说清理由。）
（4）估一估：邮票的面积大约是（ ）平方厘米。
请学生猜一猜，邮票的面积大约是多少平方厘米？（多名学生回答）
小组合作，验证邮票面积的实际大小。（方法多样化）
2.平方分米
6、1）（指名回答）讲解平方分米的含义、字母形式以及举例。
如：手掌面的面积大约1平方分米。
开关表面的面积大约1平方分米。
粉笔盒一个面的面积大约1平方分米。
遥控器一个面的面积大约1平方分米。
牛奶盒一个面的面积大约1平方分米……
（2）你能用手比画一下1平方分米的实际大小吗？
（同桌互动：一人用手比画，一人用1平方分米的正方形去验证）
3.平方米
（1）（指名回答）讲解平方米的含义、字母形式以及举例。
如：方桌面的面积大约1平方米……
（2）站一站
1平方米的地面上可以站多少个学生？（先猜一猜，再验证）
4.总结
为什么我们要学3个面积
7、单位呢?这么麻烦，学1个不是更方便吗？
（适时提示：如果我们用1平方厘米去量我们教室地面的面积，会……）
结论：原来物体表面有大小，所以我们应该选择合理的面积单位。
三、反馈完善
1.议一议（推选小老师讲解）
（1） 1平方分米和1分米有什么区别？
（2）练习：下面各题应该用长度单位还是面积单位？
①数学书的宽（ ）
②数学书封面的大小（ ）
③一条跑道的长（ ）
④粉刷黑板表面的大小（ ）
2.是不是1平方分米的图形，都是正方形。
8、 × ）
教师演示：将1平方分米的正方形拼剪成长方形或三角形。
追问:现在这长方形（或三角形）面积是多少呢？（1平方分米）
你发现了什么？（虽然形状不同，但它们的面积都是1平方分米）
3.开心一刻（改错题）
放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心，一粒石子把小马哈那颗1平方米的大门牙磕掉了，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人朝医院奔去……
为什么笑呢？说说理由。
四、全课总结
你有什么收获？
除了这3个常见的面积单位以外，其实还有面积单位呢？
（感兴趣的孩子可以课后查阅一下资料。）
五、板书设计
面积单位
（同样大小）
平方厘米 边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 cm2
平方分米 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 dm2
平方米 边长是1米的正方形，面积是1平方米。 m2
5
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