资源描述
认识图形
哈尔滨市友协第三小学校 徐婧
教学目标
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点:
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点:区分长方体和正方体。
教学具准备
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程
一、 导入
出示小叮当图 问：小朋友们看，这是谁？
小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？
教师出示几样物体，学生辨认。
二、操作感知 形成表象 初步建立空间观念
1、分一分
“可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙。和同桌讨论一下，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。”（分好之后不要动，让你学具安静的呆在自己的位置上，我看谁是最会管理学具的小能手）
2、议一议
说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况，其它组小朋友要注意听他们是怎么分的.
有什么不同意见吗？”
4、 再分一次
“这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆。你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在谁来把老师的这些宝贝也按形状分一分呢？
5、 为什么这样分呢？
（四四方方，长长的，圆圆的）
6、 出示课题
“同学们真厉害！把原来乱七八糟的物体都分好啦。今天我们就来认识物体。
教师板题 认识物体
7、起名字
刚才同学们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？
教师用展示出平面图 并配以名字
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认
“大家起的名字真好！现在请同学们在小脑袋里记下这些图形和名字。 每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。”
“拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点。”
9、师举起正方体和长方体 “这两兄弟长得太像了！老师都把他们两搞混了！有什么好办法能认出他们呀？”
教师拿出模型让学生区分两者，再拿出一个圆柱和球
玩一玩 摸一摸 滚一滚
和小组小朋友说说你又发现了什么?
指名汇报
10、教师举物体 全班一起说是什么这些物体是什么形状。
“好,现在请小朋友们轻轻地把学具放在桌子上.”
11、看谁摸得准
现在我们一起来玩一个游戏好吗/
教师找个学生示范:请一个小朋友蒙上眼睛,教师拿出一个物体,学生摸摸后并说出它是什么形状的。
12、联系生活
“游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？”
教师出示室内图 “现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？ 那有什么东西是今天我们学过的形状？”
指名回答：你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？
三、总结
今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干！认识了那么多种图形，回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。
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