多媒体——语文教学的好帮手.doc

多媒体语文教学的好帮手 贵州省独山县第二小学：岑 霞摘要：在小学语文教学中，运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，即减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。把原来单一的教师教、学生听的教学结构转化为师 生共同参与的多层次立体教学结构，能更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力。关键词：激发兴趣 创设情境 生动形象 提高教学效率 正文目前，多媒体技术已被广泛的引进课堂，成为教师上课的必备的教学课堂工具了。它优化了语文课堂教学，为教师创造了良好的教学条件，为课堂教学注入了新的活力。在小学语文教学中，教师善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，同时也开阔学生的知识视野，提高课堂了教学效果。多年的教学实践告诉我，多媒体技术是课堂教学化难为简的好帮手。一、多媒体能提高学生语文朗读能力。传统的教学手段指导朗读，在很大程度上难以调动学生入情入境，而多媒体可让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，使学生耳醉其音、心醉其情。如桂林山水是一篇语言生动、文字优美、朗朗上口的美文。可以让学生自主研读、交流，以读代讲。我根据课文内容剪辑录像教材，伴随着生动优美的旋律，屏幕上危峰兀立的山，山间绿树红花；清、静、绿的漓江水，在静静的流淌，几只小船荡漾在漓江之上如诗如画的漓江山水深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，此时，因势利导，以境引情，引导学生朗读课文，他们的朗读兴趣随之而生，娓娓动听的诵读，情深并茂。由此可见，妙用多媒体教学，可以把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，从而加深理解、感悟和体验，使朗读教学在生动有趣的气氛中迎刃而解。二、多媒体能培养学生的道德情感。语文教学不仅仅局限于认识生字生词，学习语文知识，在课文学习过程中学会做人。因此，我们在语文教学中，一定要把思想品德教育摆在重要的位置，善于挖掘语文教材中蕴含的丰富思想教育内容，渗透思想品德教育。使他们成为品学兼优、具有责任感的一代新人。如梅花魂是篇思乡爱国的文章。文中的外祖父深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心；一面五星红旗的思想内涵定位于“一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。我结合课文播放一些海外华人爱国的视频故事片段，对学生进行爱国主义教育。如此紧扣课文，挖掘教材内涵，恰当运用多媒体的丰富资源，加强对学生思想品德教育，既为优化语文课堂教学创设良好的德育情境，又使学生的情感共鸣，达到内化学生道德情感的教育效果。三、多媒体能培养学生语文素养。语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和发展。而语文素养的提高，除了挖掘文本理解课文更离不开“写”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住怎样“写”，让学生进入自由运用的广阔天地，体验成功的喜悦，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。多媒体以生动形象、丰富多彩的情景展示其“新”“奇”“美”的特点，有效激起学生的好奇心及愉悦的心情反应。我在教学鸟的天堂一课时，为了品读好“天堂”的静景和动景。研读一：先播放一段秀丽的“天堂”静景：夕阳西下，安静的河面倒映着红霞，一棵茂密的大榕树卧在水面上为学生提供直观、形象的画面，感受榕树的大和茂盛。然后让孩子们小组内交流各自的看法和感受，并以读的形式表达出来。学生体会到语言的准确生动，感受叶“绿”和榕树旺盛的生命力。进一步体会大榕树的美，与作者在情感上产生共鸣。研读二：播放多媒体课件：早晨，阳光照耀在水面，树梢众鸟纷飞的热闹场面目的是让学生感知众鸟纷飞，画眉鸣唱，一派热闹的景象！似乎置身于鸟的世界。在多媒体的帮助下，学生领悟了作者用词准确，文字优美的写作技巧。为今后的写景习作积累了一定的写作方法。又如在送元二使安西古诗教学中，我在总结全诗后出示了小练笔：将送元二使安西这首诗编成一个小故事。可是学生写来写去，都是把这首诗的意思铺展开来，没有一点“故事”味，小练笔“触礁”了，怎么办？这时我再次出示课件：在客栈前，几棵青青的杨柳下，诗人在不停的劝酒那种依依惜别的场景。再理解元二要到安西上任，他会踏上什么样的征途呢？我一边讲解一边出示一组狂风呼呼、黄沙漫天、飞沙走石的旷野的画面，加上一曲很伤感的二胡独奏。一幅凄凉的画面呈现在学生眼前”。学生从这凄凉悲怆的画面中，感受到诗人和友人友情深厚，也看到了元二所面临恶劣的环境，学生被课件展示的场景所感染，有的同学泪眼花花。只听见“沙沙”的书写声，不到十来分钟的时间，一篇篇感人的小练笔诞生了。看，多媒体以它特有的感染力，通过图片、音乐、动画等形式迅速吸引学生的注意力，唤起他们的学习兴趣，同时也提高了语文教学的效率。 四、多媒体能培养学生语文口头表达能力。作为语文教师，我们知道要在语文教学过程中培养他们的创新精神和创造思维能力。想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，多媒体恰好能辅助教学，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。教学鱼游到纸上了时，我巧用多媒体再现青年看鱼的专注，画鱼的用心。目的是让学生明白青年观察金鱼所倾注的心思和认真。画鱼时，一会儿工笔画，一会儿是速写，每张画都很逼真，由此引来很多围观的人群。接着出示一些有关写人物专注的词语，学生看到这些词，马上脱口而出说出很多描写人物的词语的。此时我抓住契机说：“当附近的人们听到小姑娘惊讶的喊鱼游到了纸上时，有很多游人围观上来，试想一下他们会怎么说？”顿时，学生的思维活跃起来，想象的闸门打开了，他们将围观人对青年的赞美说得入情入理，没有一点言过其实的感觉，并且能根据不同年龄，不同身份来夸赞青年，这大大出乎我的意料。再如教学钓鱼的启示时，将相关的课文内容和多媒体课件展现大鲈鱼那诱人情景同步出现时，学生一下子感受到作者为什么极不情愿把鲈鱼放回湖中心理，也能感受到父亲不容商量的决定的场景时，很快理解本文的教学重难点道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难的真正含义。原本估计学生理解父亲说的这句话会有困难不容易理解。有了多媒体的辅助，这个担心就不存在了。实践证明，在小学语文教学中，运用多媒体技术辅助教学，符合学生的心理和生理特点，有助于学生认识结构的形成，即减轻了教师的负担，又可激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与学习过程。把原来单一的教师教、学生听的教学结构转化为师 生共同参与的多层次立体教学结构，能更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力。在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用，从而也大大地提高了课堂教学效率。另外，我还有一个想法：能不能围绕教学内容，设计一些简单有趣的游戏，让学生运用所学到的知识努力达到目标，在游戏过程中学生学会随机应变，学会合作与竞争。一改往日呆板的作业，尤其是那悦耳动听的音乐、形象生动的画面、言简意赅的解说、活泼逼真的动画，使学生保持很高的学习兴趣，使寓教于乐落到实处。这样加强教学反馈环节，巩固课堂所学的知识，取得预期的教学效果。文献：语文课程标准小学语文新课程标准【最新修订版】