多媒体在语文教学中的应用.doc

语文教学中灵活运用多媒体方法初探代青峰内容摘要随着科学技术的迅猛发展和教育手段的现代化，多媒体广泛应用于教学活动，多媒体具有综合处理文字、影像、声音、图片的能力，能做到图文并茂，声形兼备，显示了其辅助教学的超强功能。再加上软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，所以它更能承担起教学信息传递的任务，在课堂上形成“教师媒体学生”三元双向反馈机构。不仅能优化教育环境、提高课堂效率，使整个教学活动充满乐趣，更重要的是它在突破中学语文教学的重点和难点上，具有其他手段无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞带发展。关键词：多媒体 语文 兴趣 效率正文随着科学技术的迅猛发展和教育手段的现代化，多媒体广泛应用于教学活动，多媒体具有综合处理文字、影像、声音、图片的能力，能做到图文并茂，声形兼备，显示了其辅助教学的超强功能。再加上软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，所以它更能承担起教学信息传递的任务，在课堂上形成“教师媒体学生”三元双向反馈机构。不仅能优化教育环境、提高课堂效率，使整个教学活动充满乐趣，更重要的是它在突破中学语文教学的重点和难点上，具有其他手段无法比拟的优势，它能在较短的时间内进行突出重点、突破难点的教学，从而推动素质教育的飞带发展。一、多媒体教学使学习兴趣“浓”起来认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程，一切学习活动，包括语文学习活动在内，都应该有浓厚的兴趣伴随。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究，敏锐地捕捉，就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。在教学过程中，教师要坚持启发性原则，强烈刺激学生的学习兴趣，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探索新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其生动性充分调动学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲，如在海底教学时，笔者先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，看完录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨，学生一旦对学习内容产生了兴趣，必然会主动地参与学习活动。二、多媒体教学让语文课堂“活”起来多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、声音、视频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学所无法比拟的。中学语文教学中的许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，增进对文章的理解。例如在教学春时，笔者让学生在音乐声中一边听多媒体的朗读，一边欣赏春的画面，效果比范读或单纯地听录音朗读要好得多。教育需要以创新能力的培养为根本目的，能否有效地培养创新能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思维能力的培养应该落实到课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯穿其中，达到事半功倍的效果。三、多媒体教学可以更好地激发学生的想象力在人们创造性地解决问题的过程中，离不开想象和验证的机会，利用CAI课件创设情境，是实现启迪思维、激发情感、丰富想象的最佳方式。教学观潮时，笔者恰当地运用CAI课件，将滚动的涛声、万马奔腾似的巨浪、漫天卷地的余波等潮落的画面形象和自然音响表现得淋漓尽致，把文字作品变成可视形象，使学生“亲眼目睹”了钱塘江的雄伟壮观，加深了对课文内容的理解，扩大了生活视野，丰富了想象力，提高了学生对文学作品的欣赏能力。四、正确认识多媒体教学尽管多媒体在语文教学中具有诸多优势，但是多媒体不能完全代替传统教学手段，更不能代替学生的独立思考，教师的主导作用仍然不能忽视。这就要求教师要正确认识和使用多媒体，多媒体其实是一种工具、一种方法、一种手段。因而，多媒体教学必须正确认识和处理各种辩证关系，不能盲目利用，多媒体是手段，目的是培养学生的语文能力。手段是为实现目的服务的，因此，制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。同时还要注意多媒体与主媒体的关系，课件是多媒体的，课本是主媒体，课件的根据是课文，必须以大纲为主，以课文为主，合理正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的关键，不可盲目地依赖多媒体。目前，多媒体教学以其特有的形象性和科学性，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给语文教学注入了新的活力生机，给语文教育也带来了一场革命。教师要正确面对新的教学模式，转变教学观念，既立足传统教育，又要冲破传统教育的陈旧观念，选准中学语文与多媒体教学的最佳结合点，运用多种教学手段改变课型结构，调动学生的学习热情，激发他们在求知中的创造性、创新性，提高语文多媒体教学的实效性。4