小学语文教学中多媒体的功用.doc

浅谈小学语文教学中多媒体的功效由于小学生具有特定的思维能力，因此小学语文教学有它的独特之处。在教学中应尽量设法引导小学生培养对于语言文字及其所表达的内容的兴趣，才能够收到很好的教学效果。而多媒体所具有的声音和图像功能，正可以形象生动地再现文字的内容，使课堂教学变得更加生动而又高效。1、加深课文内容与学生之间的联系多媒体课件最突出的特点，就是可以突破时间、空间的限制，让学生看到、听到课文内容中的事物、现象和过程，从而大大丰富了教材内容。如詹天佑一课描写的是清朝末年的事，距今已有一百多年，对于跨世纪的学生而言,可谓是相隔甚远。面对科学技术突飞猛进、信息技术化手段层出不穷的当今，该如何用一条铁路发起当代小学生浓浓的爱国情怀呢？根据多媒体能够通过声、光、色把远的事物拉近、把抽象事物变实这一点，可以在教学中设计多媒体超文本的教学软件，向学生展示詹天佑修铁路时的历史背景和详实资料，从而拉近学生与詹天佑之间的距离。2、变抽象的语言文字为形象生动的画面运用直观教学获得表象，使学生能够感到形象生动,清晰有趣、印象深刻，便于理解和记忆。如参观刘家峡水电站一文，描写泄洪时的“雄伟壮观”。为了便于学生理解这一词语，我从网上下载了刘家峡水电站泄洪情景，这样，学生如身临其境，感受这一雄伟壮观的景象，深刻地理解了词义和课文内容。3、由课内向课外延伸，引发学生的想象力和创造力。在詹天佑一文中，演示“人字形”线路时，可结合多媒体课件培养学生的创造性思维。除了“人字形”线路还有其他方法吗？学生可能要讲到“之字”及“螺旋”线路。这样办会怎样？于是，我把事先设计好的课件放给学生看。其运行结果都因车身过长而在岔口外失败。这样，在对比中使学生更进一步体会到詹天佑的杰出才能。4、有机结合，突出课文重点难点 在古诗草中，“岁”、“枯”、“荣”等几处是文章的难 点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。我在课件中设计四幅场景。第一幅是像大海一样碧绿宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原美景。学生通过栩栩如生的画面，理解“离离”之草就是茂盛之草，同时，通过这幅画面，也懂得了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，仍旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节里变黄了、枯萎了。看图以后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节小草的特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽，”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，暴露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的情景。但它的根深深地埋在地下，并没有被野火烧死，仍旧在积蓄着力量，等待春天的到来。所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒张着这修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期待。学生由此了解了“春风吹又生”这句的意思。这样，看影片与朗读相结合，使学生懂得了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。这样就突破了重点。3