资源描述
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6和7
课时—总课时
20——1
学习目标
1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会规范读写6、7。
2、掌握6、7以内数的顺序、大小。
3、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
4、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体、与他人分工合作等方面的思想教育。
重难点
正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会规范读写6、7，比较5、6、7的大小。
课前预习
课本第39、40页内容。
课型
新授课
教学准备
计数器、数字卡片、小棒等
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、我们以前学习了哪些数字？
2、想知道更多的数字吗？（板书课题：6、7的认识）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习：
1、6、7的基数含义。
观察主题图：图中有几个小朋友？加上老师有多少个人？
从集合图抽象到用点子图表示主题图中人物的数量。
用小棒摆一摆6、7。
生活中哪些物体可以用6、7表示。
2、6、7的写法。
合作探究
1、6、7的顺序。
在计数器上拨出6、7。
在黑板上出示画好的直尺图让学生填空。
2、比较5、6、7的大小。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
教师巡视指导：
6、7的写法。
学生汇报，全班展示、补充：
1、主题图中有几个小朋友？加上老师有多少个人？
2、用点子图表示主题图中人物的数量。
3、用小棒摆一摆6、7。
4、生活中哪些物体可以用6、7表示。
5、比较5、6、7的大小。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解：
1、正确规范书写6、7。
2、比较5、6、7的大小。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第43页练习九第1、2题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
7
6和7
5 < 6 5 < 7 6 < 7
6 >5 7 > 5 7 > 6
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6和7
课时—总课时
20-2
学习目标
6、7的序数意义
重难点
正确区分6、7的基数和序数意义
课前预习
无
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：我们上节课学习了哪些数字？这节课我们继续学习和6、7有关的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
师生共同合作完成下面一个游戏，加深学生对序数意义的理解。正确区分6、7的基数和序数意义。
游戏名称： 请7个小朋友按要求做动作。
游戏要求：如果他们做对了，大家鼓掌表扬他们；如果他们做错了，举手告诉大家，他们错在哪里，及时纠正错误。
游戏指令：
1、 从前往后按1~7报数；
2、 请第7位小朋友蹲下来，请你站起来；
3、 请前面6个小朋友蹲下来，请你们站起来；
4、 第6个小朋友到讲桌上拿7枝粉笔；
5、 后面6个小朋友摸摸头
……
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
教师读题学生自主完成课本第40页金鱼图相关知识——小组讨论——全班展示
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点参与在与学生合作完成的游戏中。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第43页练习九第3题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
6和7
游戏：请7个小朋友按要求做动作
游戏指令：
1、从前往后按1~7报数；
2、请第7位小朋友蹲下来，请你站起来；
3、请前面6个小朋友蹲下来，请你们站起来；
4、第6个小朋友到讲桌上拿7枝粉笔；
5、后面6个小朋友摸摸头；
……
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6和7的组成
课时—总课时
20-3
学习目标
让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力、动手能力、语言表达能力。
重难点
亲历6和7的组成，掌握6和7的组成。
课前预习
课本第41页内容。
课型
新授课
教学准备
学具盒
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、我们昨天学习了6和7，观察你的身边哪些事物的数量可以用6或7来表示。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习（视学生程度可直接完成课本内容，也可借助学具盒摆一摆，再完成课本内容）
6的组成。
1、完成课本“涂一涂，填一填”。
2、看到每一组，你还可以想到什么？
合作学习
1、7的组成
观察课本正方体图。
完成“7个 分成两堆，有几种分法。
看到每一组，你还可以想到什么？
2、同桌合作练习及背诵6、7的组成。
3、完成课本第41页“做一做”第1、2题。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
教师巡视指导：
纠正学生涂色重复的现象。
学生汇报，教师板书，其余学生补充：
1、6的组成
2、7的组成
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解：
课本第41页“做一做”第1题。（此题是检验学生能否灵活运用6和7的组成）
1、教师将此题板书在黑板上，请学生演板、质疑。
2、仿照这种类型再适当补充一些6和7的组成的题。帮助学生记忆。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第43页练习九第4题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
6和7的组成
6 6 6
7 7 7
课后反思：
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学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6和7的加减法
课时—总课时
20-4
学习目标
学生通过自主探究，掌握得数是6和7的加减法及6减几、7减几的减法计算方法。
重难点
1、计算方法。2、能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
课前预习
课本第42页内容及“做一做”。
课型
新授课
教学准备
学具盒
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2、减几的减法。那大家会算得数是6和7的加减法及6减几、7减几的减法吗？下面我们就一起学习这方面的内容。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
合作学习：一组两式。（两人一组面对面的坐）
1、一边摆5个，另一边摆1个。根据所摆的圆片图写一道加法算式。
学生摆圆片。
写一道算式。
交流自己所写的算式。
想一想，大家都是根据同一组圆片图写出的算式，为什么两个算式会不一样呢？
算出这些算式的得数。
比较这两个算式有什么不同？相同点又在哪里？
2、在桌面上摆7个圆片，写减法算式。
先去掉1个，写出减法算式 ；然后再从7个圆片中去掉6个再写一个减法算式 。
算出得数。
说说计算方法及这两个算式的联系。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生汇报：
1、自己所写的加法算式。
2、根据同一组圆片图得出两个不同的加法算式的原因：小朋友坐的位置不同，观察的角度不同，所以写出的算式不同。
3、分别说说两个加法、两个减法算式的计算方法及算式间的联系。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点教学课本第42页“摆一摆，填一填”。
1、 学生跟着教师一起动手摆；
2、 引导学生计算和图相关的一图四式。
3、 说说为什么有些图可以列出四道算式，有些图只能列出两道算式。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第42页“做一做”。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
6和7的加减法
5+1=6 7-1=6 4+2=6 5+2=7 3+3=6
1+5=6 7-6=1 2+4=6 2+5=7 6-3=3
6-2=4 7-2=5
6-4=2 7-5=2
课后反思：
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学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6和7的加减法练习课
课时—总课时
20-5
学习目标
通过多种形式的练习题，巩固有关6和7的加减法，使学生在充分练习的基础上逐步达到正确、熟练地计算。
重难点
1、 练习设计的坡度、趣味化。
2、 培养学生学习的兴趣，提高学生计算能力和表达能力。
课前预习
课本第44、45页练习九第5~12题。
课型
新授课
教学准备
点子图 转盘 数字卡片
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：今天老师带来了一些有趣的练习，大家先看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、学生合作完成
课本第44页练习九第5、6、9题。第5题凑点子，第6题数学转轮，第9题抽卡片。（练习设计从直观到抽象，由易到难。从点子图——算式——任意拿出两个数用大数减小数，逐步提高要求。
2、学生独立完成
课本第45页练习九第12题。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
课本第44页练习九第5、6、9题。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解
1、课本第44页练习九第7题。教师示范，带领学生正确规范地书写算式。学生交流并相互评价所写的算式。
2、课本第45页练习九12题。
注意引导学生正确理解题意，学会比较流利地说清图意，为后面解决问题的教学做些铺垫。
完成两幅图的计算后，以问题引导学生讨论，“这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿又用减法计算呢？”
“什么情况下用加法解决，什么情况下用减法解决？”等，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第43页练习九第10、11题。（脱离学具及具体情境计算6和7的加减法算式）
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
6和7的加减法练习课
0+4= 6-3= 2+5=
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
用数学
课时—总课时
20-6
学习目标
知道图上括号和问号的用意。能从图上看出图画告诉我们什么、要求什么、并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
重难点
重点：能用所学知识解决简单的问题。
难点：提高学生解决问题的能力。
课前预习
课本第46、47页，完成相应的“做一做”及练习十九第6题。
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：生活中许多问题，我们都能用数学知识去解答。今天，同学们就尝试用学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习课本第46页47页例题。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生展示，汇报
1、 课本第46页加法
说说图里有什么？即“左边有□只？右边有□只？”。
？只
说说 表示什么意思？
完整地说说图上告诉我们什么？要求什么。
根据“左边有4只兔子，右边有2只兔子”这两个条件，你能解答“一共有多少只兔子”这个问题吗？
用什么方法计算？为什么？
加法算式怎样写？板书：4+2=6（只）
评价解答是否正确吗？算式中4、2、6各指什么？
2、 课本第47页减法 （略）
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解部分就是以上学生展示部分。学生应在教师逐步引导下完成展示。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第46、47页的“做一做”
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了用 ( )法和( )法解决身边的数学问题。
要把两部分合起来，就用（ ）法计算；
从一个数里面去掉一部分，就用（ ）法计算。
你有什么收获？
你的心情怎样？
板书设计：
用数学
左边有只， 一共有只
右边有只。 跳走只。
？只 表示求还剩几只。
？只 表示一共有几只。
7-2=5（只）
4+2=6（只） 还剩只。
一共有只。
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
6、7的加减法的应用
课时—总课时
20-7
学习目标
1、 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。
重难点
重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。
难点：提高学生口算的能力；提高学生解决问题的能力。
课前预习
课型
应用课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：生活中处处有数学，你们能说说我们生活中的数吗？（如：我有4支铅笔；我家有5口人；我是一年级5班的学生……）
师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、课本第48页练习十第3题。
教师出示点子卡片（7个点子）或其它学具，接着盖住一部分只露出3个点子。让学生说出一个减法算式（7-3=4）。
学生之间仿照以上步骤合作学习。一方出示学具，另一方说算式。比一比。看谁说得又对又快。
2、放手让学生合作完成卡片游戏。
拿出~8张数字卡片。
从中任意拿出两张，用大数减去小数。
3、口算比赛。
完成课本第49页练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。
4、独立完成课本第48页练习十第4题。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生展示，汇报
练习十第4题。
说说图里告诉我们什么？要求什么。
交流计算方法。
用什么方法计算？为什么？
列式计算。
评价解答是否正确。算式中各数各指什么？
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解部分就是以上学生展示部分。学生应在教师逐步引导下完成展示。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第48页的第1、2题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我们应用了 ( )法和( )法解决身边的数学问题。
你有什么收获？
你的心情怎样？
板书设计：
6、7的加减法的应用
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
8和9
课时—总课时
20-8
学习目标
1、熟练地数出8、9，会规范读写8、9。
2、并能用这些数表示物体或事物的顺序和位置。会比较0~9各数的大小。
重难点
重点：比较0~9各数的大小。
难点：8和9的序数含义。
课前预习
课本第50~51页内容。
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
激趣导入
师：在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示用海绵制作的数字0），它想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系了一根绳子)，结果它变成了几？（8）
师：数字娃娃6看见了直笑，于是就对着变成8的0说，要想减肥得多做运动，说着就做了一个倒立（把数字6倒过来）。数字娃娃0一看也笑了，为什么呀？（6变成了9）
师：今天我们就来和8、9交朋友。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习：
1、8、9的基数含义。
观察主题图图中还有哪些东西的数量可以用数字8来表示？又有哪些东西可以用数字9来表示？
用学具摆一摆8、9。
合作探究
1、8、9的顺序。
数点子图认识8和9的顺序。弄清8在谁的后面？7的前面是谁？9的前面是几？
在计数器上拨出8、9。
在直尺图上顺读倒读，切实掌握数的顺序。
2、看点子图比较7、8、9的大小。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生汇报，全班展示、补充
1、主题图中用8和9表示的物体。
2、用学具摆一摆8、9。
3、比较7、8、9的大小。
4、在黑板上出示画好的直尺图让学生填空。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解：
1、正确规范书写8、9。
2、7、8、9的序数意义。
主要通过引导：“老鼠排第1，是从哪边开始数起的？”突破对排序方法的理解。
探究按这种排法谁排在第9？龙排在第几？
同桌之间像上面这样互相提一个问题。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第54页练习十一第1~3题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
板书设计：
7
8和9
7 ○ 8 8 ○ 9 8 □ ○ 9 □ ○
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
8和9的组成
课时—总课时
20-9
学习目标
掌握8和9的组成。
重难点
重点：掌握8和9的组成。
难点：让学生亲历8和9的组成过程。
课前预习
课本第52页内容。
课型
新授课
教学准备
计数器、数字卡片、小棒等
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、在○里填上“>”、“<”或“=”。
7 ○ 8 8 ○ 8 9 ○ 8 7 ○ 9
8 ○ 9 9 ○ 7 8 ○ 7 9 ○ 9
2、用学具摆出8个★。
3、用学具摆出9个●。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
自主学习
1、8的组成。
把8个★分成两组，用数的组成表示出来。
同桌之间互相说说。两人一组一个摆一个说，之后互换角色。
2、9的组成。
把9个●分成两组，用数的组成表示出来。
同桌之间互相说说。两人一组一个摆一个说，之后互换角色。
学生展示
指名学生利用教具向全班同学展示8和9的全部组成情况。摆出一种书写出一种数的组成。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解8和9的组成的各种变形情况。检验学生灵活运用的能力。
8
4
□
□ 3 6 6
5
1 8 □ □
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、课本第52页“做一做”第1、2题。
2、课本第54页练习十一第4、5题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
7
8和9
★★★★★★★★ ●●●●●●●●●
8 8 8 8 9 9 9 9
1 7 2 6 3 5 4 4 1 8 2 7 3 6 4 5
7 1 6 2 5 3 8 1 7 2 6 3 5 4
8
□
4
□ 3 6 6
5
1 8 □ □
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
8和9的加减法
课时—总课时
20-10
学习目标
掌握得数是8和9的加减法及8减几、9减几的减法计算方法。
并能正确地进行相应的口算。
重难点
重点：掌握得数是8和9的加减法及8减几、9减几的减法计算方法。
难点：能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
课前预习
课本第53页内容及“做一做”。
课型
新授课
教学准备
学具盒
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
复习上节课所学的8和9的组成。为这节课所学内容做铺垫。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、8的加减法及8减几
大屏出示课本第53页左边太阳图。
根据这幅图列出两道加法算式。
5+3=8 3+5=8
思考这些算式的含义，同桌互相说说。
根据这幅图列出两道减法算式。
8-5= 8-3=
思考这些算式的含义，同桌互相说说。
2、试着把课本第53页“填一填”左列四道算式补充完整。
3、9的加减法及9减几
学生先摆5根小棒，再摆4根小棒（即课本第53页上右图）。
根据摆出的小棒图列出四道算式。
5+4=9 4+5=9
9-5=4 9-4=5
思考这些算式的含义，同桌互相说说。
4、试着把“算一算”右列四道算式补充完整。
5、不用摆小棒说出课本53页“想一想”两道算式的得数。
4+4= 8-4=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
在教师引导下着重展示以上1、2两个环节，为放手让学生展示3、4两个环节做好铺垫。
1、学生用自己的语言表达关于8的两道加法和两道减法算式的含义。
2、汇报第53页“填一填”左列四道算式的补充情况及计算方法。
3、汇报关于9的加减法的四道算式的含义。
4、汇报第53页“填一填”左列四道算式的补充情况及计算方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师着重讲解关于8的两道加法和两道减法算式的含义。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、课本第53页“做一做”第1、2题。
2、课本第55页练习十一第6题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
8和9的加减法
5+3＝8 5+4＝9
3+5＝8 4+5＝9
8-5＝3 9-5＝4
8-3＝5 9-4＝5
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
8和9的加减法练习课
课时—总课时
20-11
学习目标
通过多种形式的练习题，巩固有关8和9的加减法，使学生在充分练习的基础上逐步达到正确、熟练地计算。
重难点
1、 练习设计的坡度、趣味化。
2、 培养学生学习的兴趣，提高学生计算能力和表达能力。
课前预习
课本第55~57页练习九第7~14题。
课型
新授课
教学准备
点子图 转盘 数字卡片
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：今天老师带来了一些有趣的练习，大家先看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
学生合作完成
1、 课本第55页练习十一第7题“选卡片”。
复习得数是8或9的加法。
找到一组数朋友后列出两个加法算式。
2、课本第55页练习十一第8题“转轮”。复习被减数是8或9的减法算式。
3学生独立完成
课本第56页练习十一第10~13题。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
课本第55~56练习十一第7、8、11、13题。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师重点讲解
1、课本第55页练习十一第9题。教师示范，带领学生正确规范地书写算式。学生交流并相互评价所写的算式。
2、课本第55页练习十一第12题。让学生体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也跟着发生同样变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化”，渗透函数思想。
3、课本第55页练习十一第10、13题。
讨论没有实物的算式计算得数的方法。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第56页练习十一第14题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
6和7的加减法练习课
3+5= 9-8= 2+7=
课后反思：
七校课改一年级上册集体备课教案
学校
永平小学
班级
一（ ）班
主备人
王艳萍
参备人
审核人
苏丽琴
课题
用数学
课时—总课时
20-12
学习目标
1、用所学知识解决简单的问题，渗透数学问题的结构。
2、培养学生解决问题的能力。
重难点
重点：找准解决问题所需要的有用信息。
难点：提高学生解决问题的能力。
课前预习
课本第57页及第58页练习十二内容。
课型
新授课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
一、口算练习。（课本第58页练习十二第2题）
9-3= 0+9= 3+4= 6+2=
2+4= 8-1= 2+7= 7-5=
5+3= 4+4= 8-6= 6-3=
二、看图列式。
三、引课。
今天小动物们邀请我们去大森林里游玩，想请大家用数学知识帮他们解决问题呢，一起去看看吧！（板书课题：用数学）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
出示课本第57页主题图。让学生大致了解主题图内容。（此部分与课本第46~47页的情境图有所不同：1、同一情境图呈现三个数学问题；2、用简短的文字替代了大括号和问号。学生自学难度较大。）
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生大致说说自己所看到的一些信息。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
教师着重指导学生读懂题意。主要步骤：
1、逐步出示三幅图，使指向明确，降低难度。
2、先出示小鹿图。
从图中你知道什么？能提出什么数学问题？
用所学的数学知识解决这个问题。小组研究后，汇报和订正。
2、 再出示天鹅图。（研究方法如上）
3、提问从图中你还能提出什么数学问题从而引出蘑菇图。
学生可能提出的问题有3个：
树根下有6个蘑菇，旁边还有2个蘑菇，一共有几个？
一共有8个蘑菇，树根下有6个蘑菇，旁边有几个？
学生独立解答这些问题。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第58页练习十二第1、3题
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
用数学
9-3=6（只） 8-3=5（只） 8-6=2（只）
2+6=8（只）
课后反思：
学校
永平小学
年级
一年级
上课时间
主备人
苏丽琴
参备人
审核人
科目
数学
课题
10的认识和组成
课时—总课时
20——13
学习目标
1、 学会10的读写和组成及10以内数的大小比较
2、 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感
重难点
重点：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较
难点：10的组成
课前预习
预习课本第59、60页内容，认识10及相应的知识。
课型
新授
教学准备
实物投影仪，圆片
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
老师讲个数字娃娃的故事，想不想听？
讲述：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的游戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就骄傲起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1走掉，又一起回来的情景）。娃娃“1”对队长说：“队长，如果我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。
师：同学们，你们认为数字娃
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