(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家-教学设计.docx

《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：
《雪地里的小画家》是一首儿歌，作者运用形象的比喻，介绍了几种小动物踩在雪地上的脚印的形状；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍了青蛙冬眠的知识。

学情分析：针对一年级学生的年龄和学习特点，我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯以及说话训练，切实培养一年级小学生的语文素养。

教学目标：
知识与能力：正确流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：图文结合，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
情感态度与价值观：在学习中培养学生观察事物的能力以及激发学生热爱大自然、亲近大自然和喜欢小动物的情感。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点: 理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教法：创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界，引导他们走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。

教具准备：课件、动物头饰、动物的脚印与梅花等图片

　　教学过程：

（一） 创设情境，激发兴趣
1、下雪啦，下雪啦！下了一天一夜的大雪，哇，好大的雪呀，真是太美了。小朋友们，下雪的时候，你们都喜欢做什么？
2、一群可爱的小动物也被这场大雪给吸引了，纷纷来到雪地上当起了小画家。今天我们来学习一篇非常有趣的儿歌《雪地里的小画家》。板书课题，学生跟老师一起板书课题，齐读课题。
【设计意图：导语的语言亲切而又简单， 一开始就创设情境让学生随着音乐进入一个“有声有色”的雪景当中。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

（二） 初读课文，理解内容
1、教师示范朗读课文。
（1） 师：多好玩啊，唐老师也忍不住想去和他们一起玩耍了。听老师把课文读一遍，小朋友们，可要听仔细哦！待会呀，唐老师就要来考考大家。
（2）师:听得最认真的你知道雪地里都来了哪些小画家呢？（相机贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）
（3）师:哪一位小朋友想跟他们交朋友？请你跟他们打打招呼，叫出他们的名字。（指名读词语，点评表扬，然后再请一位。）
（4）我们一起来和这些小动物打打招呼，大声的叫出他们的名字。

2、 学生自由读课文。
（1）小画家们都在雪地上画了什么？请小朋友们自己去读一读课文，读过课文后，我相信细心的你们肯定就会知道答案。
（2）问：小画家们在雪地里跑来跑去，多开心啊！他们都在雪地里画了什么呢？
（3）师:看看谁坐得最端正手举得最好，某某小朋友手手举得最好，坐得最端正，你来回答。
（引导学生用“小鸡画——”的句式说话，贴出相应的词卡。）
（4） 师:呀，老师贴错地方了，谁能帮帮老师，把这些词语贴到相对应的动物下面去呢？（点四位同学分别上来贴词语卡片，贴好后再带读一遍词语。）
（5）师:四位小朋友真棒，都能成为我们班的小老师啦！
（6）教师指着黑板上出示的贴图以及词语卡片，问:小鸡画……
小狗画……
小鸭画……
小马画……
（7）师:现在，我请哪位小朋友来大声的问问老师？（指名问，然后教师故意出错，要学生指出错误。）
（8）师:我们一起来齐读一遍。（生看着黑板读这四个句子。）

【设计意图：学生通过三次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。知道小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。】

（三） 整体感知，培养能力
1、师:那这些美丽的画，小画家们是用什么画的呢？（脚）
2、师：小画家们不用颜料不用笔，在雪地里走几步就成了一幅画，多有趣呀！（出示多媒体课件。）
（1）可是，可爱的青蛙在干什么？为什么没参加？
生：他在洞里睡着啦。
（2）师：青蛙不喜欢画画吗？他是懒虫吗？为什么要在洞里睡大觉呢？
生：因为它在冬眠。
（3）师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。需要冬眠的动物还有很多。(如乌龟、蛇、刺猬等)
（4）师：青蛙正在冬眠呢，我们不要打扰他，所以读这句的时候应该小声一点。来，我们再来一遍。注意:青蛙为什么没参加后面是一个问号，所以我们读的时候要读出问的语气来。
（5）师问:青蛙为什么没参加？
生答:他在洞里睡着啦！
（6）师:下面我请女孩子来问，注意后面是个问号哦！男孩子来答，我们可要轻一点点，不要打扰到正在冬眠的青蛙哦！

（7）师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?（出示课件）
像这样师问：乌龟为什么没参加?
生答:它在洞里睡着啦！…………

【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，直接给学生以朗读技巧上的指导。】

四、指导朗读，表演升华
1、师:你们想不想和小画家们一起去玩？那让我们赶紧去雪地里找找他们吧！
请起立，站到自己座位的旁边，跟着唐老师一起带上小动作来读读课文。看看谁能最先把课文背下来。
2、师:会了吗？我们一起来试一遍。

五、总结全文，结束新课。