第五章第二节 人粪尿的处理.doc

第五章第二节 人粪尿的处理
一、 教材分析
教学内容分析：
本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等即将进入到环境之中，必须化害为利，变“废”为宝，从而与第二章阐述的人的营养来源于生物圈相呼应。有利于引导学生进一步认识人和环境的相互关系和渗透可持续发展观点的教育。
课程标准内容要求:拟定保护当地生态环境的行动计划。
二、 学情分析
本校学生生活在农村，对农家肥料或多或少有所了解，关于粪尿的处理与学生的生活可谓息息相关，而关于粪尿的处理，不要求学生了解多少这方面的专门知识，而是认识到粪尿的潜在价值及对环境的影响，进而增强学生的环境保护意识和资源意识。
三、 教学目标
知识目标
列举人粪尿的资源价值。
了解人粪尿无害处理的几种方式。
能力目标
通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。
情感目标
关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识
四、 教学重难点
1. 教学重点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。
能说出人粪尿的无害化处理方法。
2.教学难点：增强学生环境保护意识和资源意识。
五、教法与学法
教 法：图文结合 分析讲解 录像直观呈现
学 法：合作交流 观察分析
六、 教学计划：一个课时45 ’
原有知识及经验导入5'、人粪尿的价值分析5’、人粪尿的无害化处理介绍20’、习题讲评15’（本节及上一节）。
七、 教学资源的准备
教师制作多媒体课件、改厕、改圈与沼气教学录像
八、 教学流程
上课
↓
复习与经验导入：复习上节课重要知识点
↓
人粪尿的价值分析
↓
人粪尿可能带来的危害
↓
人粪尿的无害化处理
↓
沼气池及相关生态利益介绍
↓
高温堆肥与生态公厕介绍
↓
课堂完成练习册及课后习题并讲解
↓
下课

九、 教学过程

学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
导入新课
1、回忆、思考、进入课堂。
2、根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。
1、复习提问：上节课知识网络。

2质疑：人们每天排出多少粪尿到环境中？它对人类真是“一无是处”吗？一个成年人每年要排出800 kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！
我们要如何变废为宝？
通过复习巩固上节课的内容并做好与本节课的衔接，以生活经验为出发点激发学生学习的热情。
新知识的学习
：人粪尿的价值
在老师的引导下，通过资料分析中的交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。肯定人粪尿的价值。
1、对学生得出的结论加以肯定或补充。
2、引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。
通过资料分析更具体的呈现人粪尿的价值。
人粪尿的无害化处理

建立沼气池
高温堆肥
兴建生态厕所
按老师的引导进行思考。

阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为什么要对人粪尿进行无害化处理。
交流调查结果。
四人一组进行讨论，完成资料分析讨论题，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。
认真听老师介绍。
引导：为什么要对人粪尿进行处理呢？
怎样才能更好的利用人粪尿呢？
科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。
引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方式，你见过吗？1、介绍沼气池，结合本地沼气池的推行情况进行分析，引导学生进行资料分析完成讨论题。播放相关录像。
2、 介绍高温堆肥
3、 介绍生态厕所

对于新出现的事物，学生有较大的兴趣，教师调动学习气氛，鼓励学生各抒己见，相互补充，比较沼气池与日常其它燃气来源对比之下的利弊，生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。通过这种方式教师激发学生的创造性和想象能力，鼓励学生了解当地人粪尿的处理和利用情况。
课堂练习
随堂完成练习
引导学生在课上完成练习册并予以讲评。
当堂强化检验并帮助学生对知识点的掌握。
作业布置
课后完成作业
人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。
布置作业 第87页第2题。。
引导学生学以致用，通过自身的调查与关注，让学生真正认识到人粪尿等废弃物在农业生产中的重要地位和资源价值，体现可持续发展战略的需要。