蔡秋迪《坐井观天》教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

《坐井观天》教学设计

课题摘要
学科
语文
学段
小学低段
年级
二年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
《坐井观天》
一、学习内容分析
1.教材分析
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2.学情分析
这个年龄段的学生已经有了一定的诵读能力，能将课文读正确、流利，只要老师引导得当，就能让学生读出感情。

3.教学目标（含重难点）
1、通过随文学习，认识“际、沿、信”三个字，会写“信”、“沿”、“抬”、三个生字。
2、通过学习三次对话，能够体会到青蛙和小鸟不同的态度，并运用到分角色朗读中。能有感情地朗读对话。
3、根据实际经验和文本理解，能发挥想象，初步理解寓意。

二、教学环境选择
交互式电子白板
三、教学过程设计
教学过程：
一、 揭题解题
1、 小朋友们听过很多故事，还记得这个是什么故事吗？（出示：《画蛇添足》、《农夫与蛇》、《狼和小羊》）这些故事总能给我们一些启发，让我们懂得一些道理。这样的故事就叫寓言故事。今天老师带给大家的这个寓言故事题目叫作《坐井观天》（出示）。（齐读课题）举起小手，跟老师一起写课题。（再次齐读）
2、 题目里“观”是什么意思？（看）那么“坐井观天”是什么意思呢？（坐在井底看天）
二、初读
1、生自由读课文：是谁坐在井里看天呢？赶紧打开语文书本６０页自由地去读读课文，读故事的时候记得把生字准确，把句子读通顺，还得数清楚课文有几个小节，开始读吧。
２．分小节朗读：课文总共几个小节？我们开火车来读读课文，其他小朋友捧起书认真听，他有读错的，你可以在他读完以后给他提意见。（随机纠正生字读音）
３、学习第一小节：
（１）小朋友合作真愉快，那你听出来是谁在坐井观天吗？（青蛙）你瞧，这里有一口井（贴图），它很深，一直延伸到地底下（画）。青蛙坐哪里？（提示：要完整地说话。出示句子：青蛙坐在井里。）指名：来，请你把他贴上去。
（２）这时，飞来了一只小鸟。（出示句子：小鸟飞来，落在井沿上。）齐读。读了这个句子之后，你知道小鸟应该贴哪儿了吗？谁来？（生上台，板贴小鸟）
（３）预设1.贴错了：他贴对了吗？谁来帮帮他？
预设2.贴对了：你为什么要贴在这里？（因为落在井沿）哦，原来井口的边儿叫“井沿”。（用手比划黑板上的图）我们一起读读这个词语（出示词卡，贴词卡）
（４）那桌子的边，我们叫做——桌沿，小河的边——河沿，床的边——床沿。小朋友们真能干，一下子就学会举一反三了。
４、小结：现在我们知道了：（齐读）青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。故事就从这里开始。
三、精读
1、坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟正在为一个什么问题争论不休呢？请大家再次自由地读一读课文，找出答案，并用“_____”画出青蛙说的话，用“~~~~~~~”画出小鸟说的话。
２、反馈：
（1）蔡老师也画了，画完的小朋友来跟老师对一对。对完以后，跟你的同桌来读一读。一个读小鸟，一个读青蛙。
（２）读过之后，你知道它们在争论一个什么问题了吗？（板书：天有多大）真不错，你一下子就找到答案了。
３、学习第一次对话（领）
（1）青蛙天天坐在井里。一天，飞来了一只小鸟。谁来替我们的青蛙问一问呢？（指名读青蛙的话）
评价语：问的语气被你读出来了。我们一起来问一问吧。那么小鸟是怎么回答的呢？（指名读小鸟的话）
（2）小朋友们，你们从小鸟的话里知道了什么？（小鸟说它飞了“一百多里”，说明它——飞了很远很远。）小鸟飞啊飞，它飞过了哪些地方？你能用这样的句式来说一说吗？出示句式训练：小鸟飞啊飞，飞过了……飞过了……飞过了……（指名三个）
（3）总之，小鸟飞过了很多很多的地方，谁能用朗读让我们感受到小鸟飞了很远很远？（评价：从你的“一百多里”听出来飞得很远了。谁能读得再远些？）（指名三个）难怪它口渴了，下来找水喝。我们一起连起来读一读这两个自然段吧。（齐读）
４、学习第二次对话（扶）
（1）小鸟告诉青蛙自己飞了很远很远，青蛙可不信。让我们来读读小鸟和青蛙的第二次对话。（同桌互读）你从这次对话中又读懂了什么？
（2）青蛙认为天只有井口那么大。
l 竟然认为小鸟说的是——大话(出示词卡)。什么样的话叫“大话”？（吹牛）原来青蛙认为小鸟在吹牛呢！
l 那么青蛙认为天有多大？（贴词卡：井口那么大）用手比划板书：瞧，青蛙认为天只有这么点大，从这头飞到那头，一下子就能到了。难怪它说“还用飞那么远吗？”（字体放大，读好反问语气）意思就是——不用飞那么远。（出示）
l 你能想象一下，青蛙会用怎么样的语气说呢？（自信地说，骄傲地说，自大地说）指名读 我们也来当当这只小青蛙吧。（齐读）
（3）小鸟认为天无边无际，大得很哪！
l 这里有个词——无边无际（出示词卡），你知道它的意思吗？（一眼望不到边）天是无边无际的（贴词卡），我们还可以说无边无际的什么呢？（大海、沙漠、草原）小朋友们太厉害了，都想到了。我们一起来读一读吧。
l 下面，谁愿意用你的朗读来把这种一眼望不到边的感觉读出来？（指名读）
评价语：是啊，天是看不到边的，可大着呢！还有谁想来试试？
（6）女孩子们，我们一起来读一读，告诉青蛙，天是一眼望不到边的吧。（齐读）男孩子们，用你们的回答告诉青蛙，天到底有多大。（男生齐读）
５、学习第三次对话（放）
（1）无论小鸟怎么跟青蛙说，青蛙还是认为天——只有井口那么大。（手指板书）它会这么认为可是有它的理由的。让我们一起来读读他们的第三次对话（齐读对话）
（2）反馈：因为青蛙天天呆在井里，一抬头就看见天。找到答案的小朋友一起读读这句话。（出示“青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天。”）
（3）在这里，我们先来认识一对好朋友“一……就”。开动你的小脑筋，你还能怎么说？（造句）课文中出现的“一……就……”这个句子咱们也把它记住了。齐读。
（3）青蛙天天坐在井里，从来都没有出去看过外面的世界。所以小鸟只能对他说：（出示最后一段）齐读。是啊，看来只有让青蛙亲自跳出来，看看外面的天究竟有多大了。
四、分角色朗读
五、小结
1、今天我们一起读了一个寓言故事。开始老师就说过，寓言故事总是能带给我们一些启发，让我们懂得一些道理。那么你在这个寓言故事里懂得了什么道理呢？（我们看事物的时候，要像小鸟一样，站得高，看得远，可千万不能学那只井底之蛙，看不到全部，还自以为是。）
六、写字
１、老师还把这个寓言故事编成了一首小儿歌，我们一起拍起手来读一读把：
小青蛙，坐井底，抬头看天天不大。
小鸟来，落井沿，力争蓝天大无边。
小青蛙，别不信，跳出井口来看一下。
２、三个生字咱们还得会写。（田字格出示：抬、沿、信）
３、我们可以发现这三个生字都是左右结构，并且左窄又宽。最容写错的是“沿”。
４．师范写，生书空。
５．描一描，写一写，注意写字姿势。
板书设计：
13坐井观天
天有多大
井口那么大 无边无际

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问