教学设计第一课时表格.doc

（位置）教学设计
主备人：丁长江 备课日期：2015、8、30 上课日期：2015、9、1
教 者：丁长江
课 题
上、下、前、后

教学目标

1、使学生在具体的场景中体会上、下、前、后的位置关系。初步学会确定物体前、后、上、下方位。
2、 是学生能按上、下、前、后”的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步会使用上下前后的词语描绘物体所在位置，培养初步空间观念。
3、感受数学与日常生活的密切联系学习和发现决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习的信心。
教学重点
使学生会用“上、下、前、后”描述物体相对位置。
教学难点
会辨别和区分上下前后的基本含义，初步感受它们的相对性
教学准备
交通情境挂图，多媒体课件。
教学过程
教师学生活动安排

教学具体内容
个人修改
备注

（一）学前准备
1、游戏引入：
（拍手游戏）：师发口令，上 下、前、后拍手。
师：现在我们来玩个拍手的游戏。老师说“上”， 你们就在头顶上面拍手；如果老师说“下”， 你们就在课桌下面拍手。老师说“前”，你们就在前面拍手；如果老师说“后”，你们就在后面拍手。看谁最会拍？
2、谈话，揭示课题。
教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？
学生：上、下、前、后。
教师揭示课题：今天我们就来学习了这四个方位。（板书课题）
（二）、探究新知
1、课件动态演示第9 页主题图。
说一说，你从图中看到了什么？
这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下穿过，大桥铁路上奔驰着一列火车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车······
（1）说一说，你从图中看到了什么？图上画的是什么地方？都有些什么？
（2）仔细看图：你能说说汽车、火车、轮船分别在什么地方吗？
（3）从图中，我们可以看出火车在（ ）下面 ，在轮船的（ ），
（4）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？
学生讨论，汇报。
小结：我们要说一个物体在上面还是下面就要看它相对于谁来说，相对于不同的物体，它的上下位置也就不同了。
2、举一个生活实例进一步说明，
让学生把手放在数学书上面.
师：书在谁的下面？书又在谁的上面？
（学生回答）
师：我们要说一个物体在上面还是下面就要看它相对于谁来说，相对于不同的物体，它的上下位置也就不同了。
3、动手实践
师：小朋友们，现在把数学书和文具盒拿出来。听老师说，然后你们摆一摆。把数学书放在语文书下面，再把文具盒放在数学书的上面。
看小朋友会不会摆，老师下来看啊。同学们摆得都很正确，我们来表扬自己，我真棒！
4、学习认识“前、后”
（课件出示书中大桥主题图）
师公路上又驶过来一辆货车和客车，同学们观察货车在谁的前面？货车又在谁的后面呢？
（指几名学生回答）
5练一练
师：你在谁的前面？你在谁的后面？
(指几名学生回答)
（三）引导学生观察教材第11页第3题图画，编个故事
师：认真观察图画，想一想能否用上今天所学的上、下、前、后编个故事。
学生交流反馈
【设计意图：通过编数学故事，培养学生思维的条理性、语言的流畅性】
（四）课堂总结
师：同学们说说本节课给你印象最深刻的是什么。
师：今天所学的内容在生活中经常可以用到。同学们课后要留心找一找。我们在什么时候、什么地方还会用到这些知识。

板书设计

上 、下、前、后

认识上、 下、前、后

编故事

教学心得