试谈班主任.doc

试谈班主任“在留守儿童”管护工作中“中心纽扣”的作用随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增收已成必然，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的高度关注和极度重视。面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，学校如何为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的良好成长环境？班主任又如何使用行之有效的措施和办法管理好本班的“留守儿童”？目前已成了领导和一线班主任共同探讨的热门话题。班主任在“留守儿童”管护工作中起着重要作用，可以说是一个“中心纽扣”。因为班主任不仅是孩子的老师，似父母，经常与孩子接触，还联系着孩子的委托监管人、孩子的父母等。班主任如何发挥“中心纽扣”作用，我觉得要做到六要。首先要摸清班级“留守儿童”的基本情况，获得他们的第一手资料。例如家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子，孩子父母的电话号码是多少等都要详细的弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题。二要经常与“留守儿童”进行沟通交流，动态把握孩子的学习与生活。“留守儿童”由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面会使他们生活感到寂寞，容易产生自闭心理，另一方面，由于缺少有效的管束，导致他们自由散漫，无法无天。班主任老师只有经常与他们沟通交流，才能动态的把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。三要定期地进行家访。为了真实地了解“留守儿童”的情况，班主任老师还要经常地走到他们家中，一方面使学生感受到老师的关怀，另一方面还可以了解委托监管人对孩子学习生活的照顾情况，及时地与委托监管人进行联系。班主任还应定期给孩子的父母汇报孩子在学校的学习生活情况，让委托监管人、孩子的父母与同班主任共同参与管理孩子。四要切实关心照顾他们的生活。“留守儿童”一般在经济上不存在什么问题，他们缺少的是亲人的疼爱和生活上的照顾。由于孩子的父母长期在外打工，孩子无法得到父母无微不至的关爱，长期如此，容易造成他们性格的缺失。因此，班主任老师在思想上经常开导他们，在生活上照顾他们，在学习上多帮助他们。鼓励孩子有事要及时对老师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到班主任就是他最可信赖的人。五要做好孩子的直接监护人。班主任是孩子的老师，似父母，可以说是孩子学习生活中的直接监护人。孩子的言行举止、为人处事如有任何偏激的地方，班主任首当其冲的应承担起教育的责任，这也是老师的义务。孩子考试成绩下降了，班主任应多安慰、鼓励、引导，帮他们分析查找原因。孩子犯错误了，班主任要多开导，多细心的教育，切不可乱发脾气，进行指责。总之，孩子的方方面面班主任都要监管好，责无旁贷的担任起孩子的直接监护人。六要为孩子搭建与父母沟通的平台。班主任虽经常与孩子谈心，关心他们的生活，经常教导他们，可以说班主任是孩子接触最频繁的人，但仍然取代不了他们的父母，所以班主任应为孩子搭建好与父母沟通的平台。如可以让孩子用班主任的手机定期与父母打电话，还可以为孩子提供电脑让其与父母语音、视频交流等。一方面让孩子有机会向父母汇报在学校的学习生活情况，尽情倾吐对父母的相思之情；另一方面，让父母也能了解孩子在校的情况，参与管护孩子。总之，班主任不仅是孩子的老师，也似父母，频繁的与孩子接触，还联系着委托监管人、孩子的父母等。可以说班主任在“留守儿童”管护工作中确实是一个“中心纽扣”。以上只是我在“留守儿童”管护工作中的一些感触，班主任在“留守儿童”管护工作中究竟具有怎样的作用，还有待于领导和广大一线班主任共同探讨。