资源描述
13.荷叶圆圆（第二课时）
教学目标：
1. 知识与技能：能够正确书写“朵、美”，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主合作探究，利用圈点勾画法，在理解中感悟，在朗读中抒发，在想象中升华。
3. 情感态度价值观：培养热爱大自然的美好品质，以及善于观察，乐于想象的良好习惯。
教学的重难点：
1.教学重点：能够正确书写生字，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.教学难点：通过自主合作探究学习，培养热爱大自然的美好品质，以及善于观察，乐于想象的良好习惯。
教学过程：
一、图片导入激趣学习
1.配乐欣赏荷叶图片
同学们，你们见过荷花吗？那你们见过荷叶吗？很多时候，我们都把目光专注到漂亮的花朵上，却忽略了衬托的绿叶，今天让我们一起来欣赏一下荷叶吧！
2.展示荷叶的图片，通过观察小结荷叶的特点。
这就是荷叶，我们欣赏了那么多漂亮的图片，那现在你能不能说说荷叶的特点，荷叶是怎样的呢？（形状、颜色······） 圆圆的 绿绿的
【设计意图：通过让学生欣赏荷叶来导入课题，让学生在欣赏中总结归纳荷叶颜色和形状等方面的特点。】
3.板书课题。（师板书 生书空写）
今天，就让我们一起来学习第十四课荷叶圆圆。请同学们跟老师一起写课题。
4.复习生字词语。（指名读、男女赛读）
小荷叶知道大家都是聪明的小朋友，它带来了生字宝宝想考考你们，你们准备好了吗？
【设计意图：通过生动有趣的引导语导入复习生字词的环节，在过程中，运用指名读、男女赛读在增强孩子的信心和兴趣。】
二、初读课文 理解大意
1.自由朗读课文，思考问题。
请同学们自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。并思考以下问题······
（1）这篇课文一共有几个自然段？
（2）（用“△”符号标出来）
（3）想想它们把荷叶当成什么？
2.指名回答问题一。
有没有同学有不同意见呢？那让我们来印证一下，一起来数一数吧！
3.指名回答问题二。
那谁来说说课文中出现了哪些小伙伴？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
4.指名回答问题三。
想想它们把荷叶当成什么？
------把荷叶当成-------
【设计意图：根据元认知的学习策略，提出学习任务，明确学习目标及要求，让学生捉住重点进行自主学习。】
三、研读课文 感悟升华
1.思考：你们是从哪里（哪个自然段的哪句话）知道的呢？
2.（1）展示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
你们见过摇篮吗？能说说它是什么样子的吗？（展示图片）
（2）发挥想象：
在一个这么舒服的地方，大家想一想小水珠会在上面做什么呢？
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
3.练习说ABB式词语: 亮晶晶笑嘻嘻 绿油油 胖乎乎 静悄悄 金灿灿 光秃秃
大家都说得很不错，那现在老师想请位同学带上动作给我们读一读这段话，谁愿意来试一试？（评价）现在想让男生和女生PK一下，看谁读得更好，老师就要把苹果送给谁。
【设计意图：通过圈点勾画法，让学生在启发教学中，探究想象体会事物情感。并通过多种方式朗读在读中感悟，在读中抒发。并总结归纳词语句式，积累词语。】
4.分小组学习第三、四、五自然段，指明学习方法。
1） ------把荷叶当成-------
2）捉住动作词语。
【设计意图：通过小组分任务学习，师示范抓住重点的词语进行学习和想象感悟，在过程中教他们学习的方法，归纳方法，再逐步放手让他们去尝试。能够有效提高课堂效率。】
指名请学生按课文内容完成填空题。
（1）小蜻蜓说:“荷叶是我的 。”
小蜻蜓立在，展开。
（2）小青蛙说:“荷叶是我的。”
小青蛙蹲在,呱呱地。
（3）小鱼儿说：“荷叶是我的。”
小鱼儿在笑嘻嘻地，
捧起一朵朵。
4. 练习说词语：游来游去
来 去 来 去
6.学生表演背。有没有同学愿意配上动作来演一演？（戴头饰）
7.全班齐背。（看图）
【设计意图：根据学生身心发展循序渐进的特点，合理安排教学重难点内容，从按课文填空到个人演背，最后全班背诵，层层递进，有条不紊地开展。】
四、拓展想象
说：“荷叶是我的。”（展示相关图片引导说话）
五、练字（“朵”和“美”）
1.观察生字在田字格中的位置。2.说说生字的结构和部首。
3.师范写，生仿写。4.生练写，师生共同评价。
【设计意图：学生具有巨大的潜能，教师在课堂上创设情境启发诱导，让学生充分发挥自身的创造能力，有利于培养孩子的口语交际能力。】
板书设计：
【设计意图：通过展示生动有趣的图画，以及列出课文中重点词句，形象生动地突出课文的主要内容。这样的板书设计，简单明了、通俗易懂，学生更易于接受。】
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