《送东阳马生序》学生版.docx

八年级(下)语文第五单元 编制 审核人：沈志凤
《送东阳马生序》
教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径。
学习目标：
1、积累文言词语，理解文章的内容。
2、体会文章中对比手法的运用，把握主题。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度，培养正确的苦乐观。
学习重难点：
1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格。
2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果。
学习过程
一、走近文本
1、关于作者
宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北) 人。 明初著名文学家。 受业于元末古文大家吴莱、 柳贯、黄溍等， 明初主修 《元史》 ， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文， 文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代 “开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。
2、释题：
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子 监太学生。序，也称作“叙”或称作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是说明书 籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和 对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序”。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
本文是一篇赠序，有“临别赠言”的意思。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。 本文即属此类。

二、疏通文意（给加黑的字注音，解释字词并翻译全文）
余/幼时即嗜【shì】学。家贫，无从/致书以观，每假[jiǎ]借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。
余： 即： 嗜：
无从： 致书：
以： 每： 假借：
于： 之： 手：
笔： 录： 以：
【译文】

。

天大寒，砚【yàn】冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠【dài】。
屈： 伸：
弗： 之：
怠： 弗之怠：
【译文】
。

录毕，走送之，不敢稍逾【yú】约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。
毕： 走：
之： 逾约：
以： 是：
以： 假：
因： 得：
【译文】
。

既/加冠【guān】，益慕/圣贤之道。又患无硕【shuò】师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达/执经叩问。
既： 加冠： 益：
之： 道： 患：
硕师： 游： 尝：
趋： 从乡： 先达：
叩问： 叩：
【译文】

。

先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
隆： 望：
尊： 门人：
填： 未尝：
稍降： 辞色：
【译文】
。

余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄【chì duō】，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟【sì】其欣悦，则/又请焉。
左右： 援： 质：
以： 请： 或：
其： 叱咄： 愈：
至： 复： 俟： 焉：
【译文】
。

故/余虽愚，卒获有所闻。当余/之从师也，负箧【qiè】曳【yè】屣【xǐ】行/深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲【jūn】裂/而不知。
故： 虽： 卒： 之：
负： 箧： 曳：
屣： 穷冬：
皲裂： 而：
【译文】

至舍【shè】，四支僵劲不能动，媵【yìng】人持汤沃【wò】灌，以衾【qīn】拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无/鲜肥滋味之享。
舍： 支： 僵劲：
媵人： 汤： 沃灌：
以： 衾： 拥： 而：
乃： 寓： 逆旅： 日：
再： 食： 之： 享：
【译文】

。

同舍生/皆被绮【qǐ】绣，戴/朱缨【yīng】宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭【xiù】，烨【yè】然若神人；
被： 绮绣：
之： 腰： 容臭： 臭：
烨然： 若：
【译文】

。

余/则缊【yùn】袍敝【bì】衣处其间，略无/慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉/不若人也。盖余之/勤且艰若此。
缊： 敝： 其：
略无： 慕： 艳： 以：
有……者： 口体之奉：
不若： 盖： 之：
【译文】

。

三、合作交流，内容探究
⑴作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？
答：
。

⑵作者围绕“嗜学”二字写了哪两件事？
答：
。

⑶从几方面概括作者求学时的客观条件。
答：
。

⑷“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
答：
。

⑸本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？
答：
。

⑹本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）
答：
。

⑺读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
答：
。

四、拓展延伸
⑴我们应该怎样看待学习条件与学习成绩优劣之间的关系？
答：

。

⑵和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。
答：

。

⑶积累古人刻苦求学的事迹。
提示：①东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。
②西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁(悬梁刺股)。
③西汉，匡衡 勤学无烛 凿壁偷光读书。
④晋朝，车胤(yìn) 囊萤读书。
⑤晋朝，孙康家贫，映雪读书。

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