篦子沟学校导学案新.doc

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
1
课 题
形色协奏曲
课 时
1
学 习
目 标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
学 习
重难点
重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
课 前
准 备
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
教 学 过 程
(一)情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
（二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？
2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。
（三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？
2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。
3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？
板书：提炼元素：线、点、面……
（四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。
（五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。（六）欣赏提升
1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？
2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。
板书：主观设计
（七）学生作业
1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
（八）拓展评价
1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
2
课 题
俯仰之间
课 时
1
学 习
目 标
培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。
增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。
学 习
重难点
教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物。
课 前
准 备
课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
教 学 过 程
一、欣赏感受
1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品：
师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗?
师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视视角。
二、交流尝试
1．信息交流
(1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。
(2)分小组交流资料，自由提问，回答。
2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。)
3．限时尝试绘画。
对比分析、结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。
1．找别
(1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。
2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。
(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。
创作评析 1．学生继续作业。　　2．作业观赏交流，展开自评、互评。
拓展运用：将学生引入到不同生活场景中．发现一些非常有趣的视觉效果．通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。
1．摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢?
2．几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢?
3．影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢?

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
3
课 题
遥远的地平线
课 时
1
学 习
目 标
知识目标：了解基本的透视规律和原理。
能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
学 习
重难点
教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
课 前
准 备
1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。
教 学 过 程
（一）直观感知 导入课题
师：（课件出示一张图片）
刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？
师（小结）：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线（板书：遥远的地平线）
二）观察分析 了解变化
  1、看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察）
师：刘老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？
师（小结）：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说
师：请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？
师（小结）：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。
（三）尝试练习 掌握画法
 1、（课件先出示横着放的一组杯子）
师：老师这里也发生了一个有趣的现象，我这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？
师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？
师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？
师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！
2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）
师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？
师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习
（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）
师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。
（2）作业讲评
师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？
师：真是一位善于观察的同学
师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？
师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间
感且有一定情境的画呢？
（四）教师示范拓展思维
1、（课件出示一张图片）
师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？
师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？
师：你们认为画面中的主体物是什么？
师：为什么？
师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中
师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的方法重复排列在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。
师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画

2、示范、拓展学生思维

（1）教师示范
师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？
师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？
师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境
师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？
师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品）
同学们在上颜色的时候，近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。
师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。
师：谁能概括一下整个的绘画步骤
（2）思维拓展
师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？
师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？
师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？
师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）
师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。
（五）学生创作
（六）展评拓展

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
4
课 题
壶趣
课 时
1
学 习
目 标
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
学 习
重难点
重点：学习用盘泥条的方式制作壶。
难点：壶的造型和连接地方的粘合。
课 前
准 备
课件、范画
教 学 过 程
一、激趣导入
1、学生欣赏煮茶片段。
2、请学生上台模仿。
3、教师小结。
二、研究讨论
1）、信息收集：通过网络、书籍收集有关壶文化资料。
2）、交流感受;
3）、教师小结：针对学生成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构有初步的认识和了解。
4、学生指导：
1）、引导学生欣赏画家齐白石画的壶。
2）、学生展开评论。
3）、教师小结。
5、学生试画并学习作画方法与步骤。
三、创造表现
创作一幅以壶为主的中国画。
四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。
五、总结拓展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
4
课 题
壶趣
课 时
1
学 习
目 标
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
学 习
重难点
重点：学习用盘泥条的方式制作壶。
难点：壶的造型和连接地方的粘合。
课 前
准 备
课件 泥
教 学 过 程
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、 分析结构 掌握壶形
1、 课件展示多张壶的实物图片。
2、 学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
3、 教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、 尝试体验 探讨研究
1、 参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）
2、 师生合作总结制作方法和步骤：
（1） 压泥板，做壶底，要求平整；
（2） 搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3） 围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4） 制泥条，做壶把，连接需牢固；
（5） 捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6） 装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
四、 设计构思 创作表现
1、 指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2、 两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
五、 观摩交流 互相评析
1、 学生互评
2、 教师点评
六、 课后拓展 作业布置
1、 倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、 将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
5
课 题
瓶花与水果
课 时
1
学 习
目 标
1、知道什么样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生。
4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5、感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
学 习
重难点
1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析找出瓶花与水果上的色彩造型。
2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
课 前
准 备
课件、电脑、图片、有关资料。
教 学 过 程
第一课时
（一）展示部分瓶花与水果图：（情境导入，带学生走向大自然，闻闻大自然的气息）
①师：老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料，有谁找到了？
生1：让我展示我找到的瓶花与水果的图给大家看。（体现学生的课前准备充分）
②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图，让学生都快速浏览了一遍，然后抽其中一幅出来，铅笔淡彩画：
让学生就看着的图说一下体会，大部分学生都说：非常的美。(让学生感受美，培养审美能力）
③小结并揭示课题。
（二）设疑展示作品，动手尝试：
①师：有些同学回去有预习过，哪个同学可以说一下我们这一课书中所展示的画家有谁呢？
生2：黄铁山、冯晓阳、萧淑芳、王双成。
师：很好。现在大家一起来认识一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索来认识过了吧。教师简单介绍一下黄铁山画家。
②欣赏黄铁山的另一幅瓶花，让学生说说色彩的特点。
③课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》，让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法，让学生谈论、对比。（培养观察能力及质疑、解决问题的能力）
学生1：这两幅画都是先用铅笔临摹好的？
学生2：是的，叫铅笔淡彩画。
师：对，这两幅画区别在哪呢？
学生3：《水仙》层次、虚实关系较复杂，临习难度大点。《瓶花与水果》主次鲜明，内容简洁，较易于把握，画起来较轻松点。
接下来学生接二连三提出问题：怎样画出物体的明暗关系呢？花朵太复杂了，怎样表现？怎样调准色彩？
④教师小结学生的问题，让学生看着画，讲解了铅笔淡彩画的作画步骤，说明注意事项，启迪学生如何一步一步来进行。然后让学生动手亲自尝试。（动手操作能力）
学生自主选取临习的作品，用铅笔框取临习的那个部分。让学生说出意图，教师提出建议并作指导。
（三）学生作品欣赏：
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
适当激发创作热情。
（四）通过学生的作品比较，教师小结须要注意的细节问题： 物体暗皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀割成黑白两块现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹使颜色灰暗，需要添深色时，色彩衔接要自然。
（五）小结步骤与方法。

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
5
课 题
瓶花与水果
课 时
1
学 习
目 标
1、知道什么样的画叫铅笔淡彩画，并掌握其画的步骤方与法。
2、掌握铅笔淡彩画的步骤方与法，进行绘画表现。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调临摹或写生练习。
4、能敏锐地观察到物象之间的色彩差异，产生运用色彩语言表现对象的愿望。
5、感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生活的丰富多彩。
学 习
重难点
1、通过搜索瓶花与水果的图片进行欣赏并分析找出瓶花与水果上的色彩造型。
2、让学生掌握铅笔淡彩画的步骤方法。
3、能运用色彩的深浅变化表现物体的体积感，能把握画面基本色调进行临摹或写生练习。
课 前
准 备
课件、电脑、图片、有关资料。
教 学 过 程
第二课时
（一）欣赏相关的瓶花与水果静物画（提高审美能力）：
这些静物画与冯晓阳《静物》水彩中的水果着色有着相同的地方，都要区分明暗色调。边欣赏边让学生讨论画的表现手法及作画方法。
（二）课件出示画家杨云龙的作品《静物》，进行知识抢答。（培养观察能力）
色彩知识：
①请仔细辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？
②在原画中提取小果子放大，这个小果子用了哪几种颜色？这些颜色分别画在哪个部分？
工具使用知识：
出示名家水彩画作品的三个局部，辨析连线，这几处用的是哪种笔？为什么这么用？（扁头笔作大面积铺色，圆头笔画浑厚的点和粗线，尖头笔画细线）
区分扁头笔和尖头笔。
（三）尝试设色，动手操作（培养动手能力）：
1、观察分析实物的基本色相。
2、学生掌握干、湿画法，任选一种方法尝试设色。
3、教师在每组中选出一张最好的作品，进行比较观察。
4、请四位学生上台讲述设色体会，分析水彩的干湿画法。
5、学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。
（四）教学示范（采用课件）：
①利用两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形花瓶、一枝郁金香和三个苹果），让学生观看教师示范的课件，说出总的色彩倾向（色调）。归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系），分析色彩对比所产生的感觉（明暗关系、冷暖关系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。
②小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。
（五）自主表现：
要求：1、提出作业要求：用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。（课件出示要求）
2、学生作业，教师指导。
（六）评价交流：
1、学生互评点：形体（要塑造，色彩运用）。
2、可以选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间好看，体现情感升华。（也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价）。
3、教师加以点评，鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级
六
学 科
美术
课 型
新授
授课时间

单 元
6
课 题
唱大戏
课 时
1
学 习
目 标
1、能感受戏剧脸谱的魅力，能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。
2、掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。
学 习
重难点
重点：画脸谱的基本方法和步骤。从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。
难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。
课 前
准 备
教具：CIA课件、
学具：线描笔，彩笔，作业纸。
教 学 过 程
一、欣赏导入
1、师生共看一段视频。
2、今天我们来学《唱大戏》一课的脸谱。
3、板书课题
二、新授
1、脸谱是什么？有什么作用呢？
小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。
2、脸谱的特别之处在哪？板书：纹样、着色。
３、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。
老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。 
４、请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。
（脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）
A脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
老师放多个脸谱图案给学生比较。
学生观察脸谱，并思考问题。
什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？
B脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。
（请学生上台画）
小结：祥云纹样。
５、脸谱着色有什么规律呢？
老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。
A、为什么要把眼窝部位涂黑呢？ 黑色突出了演员的眼睛。
B、脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。６、比较两张作业。
三、作业要求
绘一幅与众不同的戏剧脸谱。
四、学生作画，老师巡视
五、欣赏评价
板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：

篦子沟学校导学案
年 级

学 科

课 型

授课时间

单 元

课 题

课 时

学 习
目 标

学 习
重难点

课 前
准 备

教 学 过 程

板书设计：

课后反思：