全面开展养成教育整体推进习惯培养中村镇平定小学小学.doc

全面开展养成教育 整体推进习惯培养 中村镇平定小学小学---王建平 小学阶段是少年儿童生理、心理急剧发育变化的重要时期，也是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校工作始终以学生的习惯养成教育为主，把习惯的养成教育落实到平时，坚持从学生实际和学校实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，全面贯彻实施中村学区关于大力开展学生习惯成教育工作安排，我们的做法是： 一、以校本德育为主阵地，营造良好的氛围 1、加强校园文化建设。良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。学校大门前、教室门前有温馨提示语，还有校园内文化长廊、教室布置等文化景点，使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾广播站”、“国旗下的讲话”、“黑板报”等校园宣传阵地开展“每日一学”“今日榜样”等活动，在学生中进行榜样宣传，通过榜样的言行把一些抽象的道德规范具体化、人格化，很好地感染受教育者。 2、打造常规特色校园。为了实现“学会做人”这个德育工作目标，着力培养学生良好的行为习惯，把礼仪和环保节约教育作为主要突破口，促进我校师生提高礼仪和环保节约意识，养成良好的习惯，创建良好的习惯，创建“礼仪校园”和“环保校园”。 二、强化师德建设，以身立教重垂范 学高为师，德高为范。为贯彻落实“规范”内容，学校十分注重教师队伍建设，发挥党员干部的模范带头作用，着力抓好师德教育，强调老师的示范作用。学校通过政治理论学习，提高教师认识水平，增强教书育人的光荣感和责任感，通过群体组合，优势互补，形成“养成”整体力量，使校园内正气上升，团结向上、进取奉献的气氛更浓。 1、加强养成教育领导小组成员自身建设，加强学习，真正成为学校德育工作带头人。领导小组成员以自己的能力、人格、高尚的品德，带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设。形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风。 2、强化师德建设，加强老师引领作用。师德是老师素质的灵魂，要确立人人是德育工作者，事事、处处教育人的管理理念。“榜样的力量是无穷的”，老师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。因此，老师首先要保证自身行为的规范。我校在老师行为规范方面制定了“依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”师德建设规范。老师每天自己打扫办公室，升旗仪式时排在学生队伍后侧，与学生一起高唱国歌，值日按时到岗，几年来，我校老师从课堂到课间，从学校到社会，总能给学生以良好的行为示范。三、重学习指导，以学促练讲规范 教育的真谛就是培养学生的良好习惯。由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。每学期，学校都会将《小学生行为守则》、《小学生日常行为规范》、《云梦县十个学习习惯》、《小学习习惯培养达标要求》等印发给每个班，班主任通过主题班会、专题课及黑板报进行宣传学习，学校则通过广播站、宣传橱窗、团队活动等对学生进行习惯养成知识的宣传解读，要求他们知晓、理解、熟记、铭记习惯知识。同时，学校还组织“习惯知识竞赛”等活动检验学生的知识掌握情况，加深他们对规范的理解。学生只有懂规范，才有养成好习惯。 四、抓实习惯养成的常规工作，以小见大守规范 为了更好的落实养成教育，学校先后召开了专题工作会，各班也召开了班队会，让全体师生提高认识，改变观念。其次学校坚持每周升国旗仪式和国旗下的讲话，每天开展阅读、练字、两操一课、阳光体育等各项常规工作。为了抓实这些工作，学校以年级为单位，制定了具体目标，印发了阅读手册，一日两唱歌曲册，同时学校为了督查工作，每月检查调研，并做好记载，及时反馈，定期整改。 本学期我校重点是落实好学习习惯的培养。根据中村学区学习习惯的要求，学校结合实际情况，召开了专题学习习惯落实工作会议，分解目标，逐层实施。为了督查学习习惯落实，采取推门听课、领导蹲点、调研学生作业、抽查班主任工作笔记、抽查老师备课本等方式，对不合格的教师和班级当面交流，随后进行跟踪督查。 五、夯实自主管理，用制度约束，以评促练上规范 规范常规制度，强化学生法纪意识，是养成教育的前提保障。学校制定了各项制度，依据新颁布的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，重新调整和修改了校规、校纪、班规、班纪，力争做到时时、处处、事事都有规范要求。为加强制度落实，学校对每班的好人好事，行为习惯进行监督记载查评和常规管理评分，并把各班每天的情况吸时反馈给各班主任，以利各班有针对性的进行教育。同时学校坚持以《小学生日常行为规范》、学校的各项规章制度和《小学学生一日常规》作为“校纪”、“校规”，以《文明班级评比条例》及《文明学生评比条例》的量化评分作为手段，进行“文明班级”和“文明学生”评比。尤其是对于违反《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度的同学，及时进行帮助分析、跟踪监督、定时检查，对于“情节比较严重”的学生，或经教育暂时还难改的学生，学校领导将密切配合心理教育辅导老师进行重点教育和疏导。另外，学校坚持每日值日通报制度，即每天的值日教师对值日和巡视情况在通报栏向全校进行公开通报，既反馈好人好事，也具体指出各班学生在行为习惯上存在问题，不仅在各班主任老师在对学生的教育上有针对性，在思想上引起重视，而且对全校学生也起到了教育和警示作用。这一制度的实行，效果尤为显著。 六、狠抓实践体验，以情促行求内化 1、加强课堂教学改革工作，凸现课堂教学的学习习惯培养主渠道作用。 根据中村学区的工作安排，我校在扎扎实实进行课堂教学改革的同时，始终将学习习惯培养的主阵地放在课堂教学上，学校规定，老师撰写的讲学稿或学案，一定要体现出对学生进行良好的学习习惯的培养，在课堂上，教师要紧紧扣住十个学习习惯的具体要求，因地制宜的对学生进行学习习惯的渗透培养。每学期，学校定期举行课堂改革优质课竞赛活动，并将学习习惯的培养渗透纳入竞赛评价之中。有效的促进了学习习惯培养的落实。 2、“活动”引路，让学生的习惯养成在“活动”中生根、开花、结果。 （1）开展丰富的竞赛活动，落实好“十个学习习惯”
每学期，教导处都会组织“优秀作业展览活动”、“硬笔书法比赛活动”、“习作比赛”、“朗读比赛”、“演讲比赛”、“日记展评”等活动，通过这些活动，学生在潜移默化中形成许多优秀的学习习惯。 （2）以德育活动为载体，落实学生的自主管理。 学校成立了学生会组织，设立了文明监督岗，各班根据学生的年龄特征制定了自主管理方案，学生一人一事安排表及相关督查工作的记载表，学校采用一日一公布，一周一评比，一月一总结加强对班级的管理，并将考核的结果与班主任挂钩，班级一周一评，分十个方面开展，对于不合格的学生班主任和老师进行跟踪督查和教育。 （3）大力开展第二课堂，注重学生的兴趣培养。 根据培养形式多样性、学生自愿自主的原则，我校以艺术普及为重点，分别开设了绘画、书法、歌舞、乒乓球、羽毛球等兴趣组，力争让更多的学生得到锻炼，力争让更多学生特长得到发展，力争培养学生更多的能力，力争让更多的好习惯陪伴学生健康成长。以活动为主阵地，多方位、多形式地开展各类养成教育活动，让学生在活动的参与中了解习惯、训练习惯、巩固习惯并最终养成习惯。 七、科学量化评价，以评验绩促提高 为使学生真正养成良好的习惯，做到表里如一，言行一致，让好习惯成自然，我校制定了“习惯养成达标要求”、“习惯养成评价标准”等表册，形成自评互评，师评校评，家长评的评价体系。 1、自评互评相结合。以班为单位，每周五分组分项对每个学生进行评价。先由每个学生在小组内汇报自己习惯目标落实情况，再由小组成员进行评价打分。因此，评价的过程也是每个学生的反思提高过程。 2、老师、家长综合评价。在学生自评互评的基础上，班主任组织科任老师对学生一周的整体情况进行综合评价打分，并要求学生将评价情况反馈给家长，并带回家长意见。 3、做好典型事例表扬与批评活动。 充分发挥晨会、广播、宣传窗、黑板报等宣传阵地作用，对于在活动中出现的好人好事，严重违纪行为等典型事例要及时地开展表扬与批评。同时大力倡导学生从身边事、日常事、小事做起，培养好习惯，树立以什么为荣，什么为辱的意识。使学生道德意识、规范意识逐步提高，好习惯势力日益巩固。八、存在问题 1、老师育人观念存在问题。教师还是很注重学生的学习成绩，对于学生学习品质的培养不够重视，没有意识到良好的学习品质对学生后续学习起关键作用。 2、落实情况和成效上有差异性，具体体现在：老师之间的差异性、班级发展差异、学生发展的差异。 3、学习习惯教育缺乏连贯、互动，忽视家庭教育的重要性，家庭、学校没有形成合力。 4、项目活动开展形式单一，缺乏新颖性，经常性。 5、学校检查评估缺乏力度，没有充分调动老师和学生的积极性。 九、今后的工作方向 1、发挥身边榜样的作用，积极引导老师转变观念，努力形成大教育观，把学生学习品质的养成教育放在首位，为学生的后续学习奠定基础。 2、总结经验，找出薄弱环节，注重培养。认真分析教师之间、班级之间、学生之间存在的的原因，对症下药，跟踪调查，关注后续效应。 3、加强家校联系，齐抓共管，形成家校合力，使学习习惯教育活动具有连贯性。 4、注重项目活动的有效设计和开展，发挥学校的引领功效，突出重点，强化训练，形成规范。 5、加大检查评估力度，发挥激励的功效。